利用《新高中英语》教材,发展学生说的能力论文

利用《新高中英语》教材,开展学生说的能力论文 利用《新高中英语》教材,开展学生说的能力论文 　《普通高中课程标准实验教科书英语》，从内容安排、体系编排到教学方法的采用等方面都力求表达《普通高中英语课

利用《新高中英语》教材,开展学生说的能力论文 利用《新高中英语》教材,开展学生说的能力论文 《普通高中课程标准实验教科书英语》，从内容安排、体系编 排到教学方法的采用等方面都力求表达《普通高中英语课程标准》 规定的课程性质和理念：在加强对学生综合语言运用能力培养的同 时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问 题的能力，特别注重提高他们用英语进展思维和表达的能力。随着 英语新课改的全面实施，学校素质教育的不断深入，在英语教学中 开展学生说的能力显得尤为重要。然而，长期以来，我国根底教育 阶段的英语教学只注意语言知识的灌输，而无视了语言运用技能和 学习策略的训练，使得高中阶段的学生在口语中更注重词汇、语言 形态等语言形式方面的准确性，在语言交流中出现重形式轻内容的 倾向。高中生的英语口语交既能力不容乐观，对英语的驾驭能力较 弱。《新高中英语》设置了开放性的口语训练活动，如何在课堂有 限的时间内，充分利用教材提供的情境和语言材料，开展学生 “说”的能力？我认为可以结合教材从以下几个方面开展学生 “说”的能力。 WarmingUp局部主要通过问卷调查、看图讨论、情境听说、问 题思考等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知 识，使学生能运用自己已有的知识和经历思考该单元的中心话题。 如教NSEFCBOOK3Unit1时，教师可设计以下几个问题： 1.WhatkindsoffestivalsinChinadoyouknowabout？ 2.Whendopeoplecelebratethem? 3.Whatdopeoplecelebrateduringthesefestivals? 4.Whatdopeopledoduringthesefestivals?