六年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计

六年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计 　　各位领导、各位老师： 　　上午好！非常快乐，在芳菲四月来到美丽的天长，和大家交流、学习。下面我将这节课的设计意图向大家做一说明、汇报，恳请各位老师提出

六年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计 各位领导、各位老师： 上午好！非常快乐，在芳菲四月来到美丽的天长，和大家交 流、学习。下面我将这节课的设计意图向大家做一说明、汇报，恳 请各位老师提出珍贵意见。 《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版五年级下册的一篇记叙 文，讲述了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把 最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德 怀爱骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。 对于这篇文章“爱骡子更爱战士”的主题，我想学生很容易理 解，因为人的生命毕竟比牲口要重要。那么课文仅仅想要向我们传 达这一看似很简单的主题吗？我认为对教材的解读还应同主人公独 特的性格特征结合起来。彭德怀元帅素来以性格耿直，敢说敢为著 称，是一个“谁敢横刀立马、唯我彭大将军”的硬汉形象，本文对 这一性格特征有所表现。然而，我认为，除此之外，目光的焦点应 放在人物的“另一面”，即人物细腻、复杂的内心世界，这正与彭 总外在的、一贯的“雷厉风行”形成很好的补充。因而我选取了 “另一面”作为突破口，从这一视角去解读文本。这“另一面”， 是通过对彭德怀的动作、语言、神态等详细的描写充分表达的。而 人物所有的这些描写都离不开另一个主角——大黑骡子。因而在第 一课时的教学中，我紧紧围绕彭德怀与大黑骡子的情感这条线索展 开。我认为，把这一情感渲染、挖掘的充分了、到位了，“爱之 深”了，最后由“爱”到“杀”，那么爱战士的情感也就水到渠 成，不言自明了。 我们的课堂，教师的“教”是为学生的“学”效劳的，学生学