2022-2023学年广东韶关市某校高二9月月考精选题（附答案详解）

2022-2023学年广东韶关市某校高二9月月考精选题1.阅读下面的文章，完成试题。材料一：在《论语》里，孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来，也的确如此。他期望他的 弟子成为对国家、对社会有用的“

2022-20239 学年广东韶关市某校高二月月考精选题 1. 阅读下面的文章，完成试题。 材料一： 在《论语》里，孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来，也的确如此。他期望他的 弟子成为 对国家、对社会有用的“成人”（《论语•宪问》），所以教给他们以经典为基础 的各门知识。作为教 师，他觉得他的基本任务，是向弟子们解释古代文化遗产。《论语》记 载，孔子说他自己“述而不作” （《论语•述而》），就是这个缘故。不过这只是孔子的一 个方面，他还有另一方面，就是在传述传统 的制度和观念时，孔子给予它们的解释，是由他 自己的道德观推导出来的。例如在解释“三年之丧”这 种古老的礼制时，孔子说：“子生三 年，然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通丧也。”（《论语 •阳货》）换句话说，儿 子的一生，至少头三年完全依赖父母，因此父母死后他应当以同样长的时间服 丧，表示感恩。 还有在讲授经典时，孔子给它们以新的解释。例如讲到《诗》，他强调它的道德价值时 说： I “《诗》三百，一言以蔽之，曰'思无邪。” （《论语•为政》）这样一来，孔子就不只 是单纯地 传述了，因为他在“述”里“作”出了一些新的东西。 这种以“述”为“作”的精神，被后世儒学传之永久，经书代代相传时，他们就写出了 无数的注 疏。后来的《十三经注疏》，就是用这种精神对经书原文进行注释而形成的。 （摘编自《孔子：第一位教师》） 材料二： “述”的内涵非常丰富。《说文解字》＜ “述”解释为“循”；在现代汉语中，“述” 可以 理解为“叙述” “陈述” “讲述” “论述”或“阐述”等等。 在《中庸》中，儒家德性“孝”的定义和“述”是相关的。《中庸》：“夫孝者，善继 人之志， 善述人之事者也。”如果我们将“孝”的这种解释和孔子在《论语•述而》第一章 中的自我描述联系起 来，“述”的深层含义便跃然纸上，也就是“述”表达了 “孝”的德性。 孔子践履“孝”这种德性的对象是天。《论语•八伶》讲到，“天下之无道也久矣，天 将以夫子 为木铎”。孔子道德追寻的是天的使命。对于孔子而言，他的工作就是传天道，兴 天道。在《论语•阳 货》第十八章中，孔子说他不想再说话，但是他的弟子子贡说：“子如 不言，则小子何述焉？ ”孔子 回答：“天何言哉！四时行焉，百物生焉。天何言哉！ ”从这 段话中可以得出两点：第一，孔子述的 是天道，天是最终的创造者；第二，孔子认为自己是 天道的述者，子贡则将自己看作是孔子思想的述者。 孔子践履德性的活动表达了对天的“孝”， 而子贡践履德性的活动则表达了对孔子的“孝”。 因此，孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情。儿子对父亲最大的孝是对父亲志 向、事业、 梦想的继承、实现和发扬光大。同样孔子述的天道也是对天的孝。对于孔子而言，