劳动与技术教育是全面提升小学生素质的平台

劳动与技术教育是全面提升小学生素质的平台黄梅县小池镇一小 缪木生作为劳动与技术教育学科教师，多年来，我按照新课程要求认真备课，认真上课，积极实践，激发了学生学习兴趣，提升了学生劳动素养，为学生进

劳动与技术教育是全面提升小学生素质的平台 黄梅县小池镇一小缪木生 作为劳动与技术教育学科教师，多年来，我按照新课程要求认真备课，认真上课，积 极实践，激发了学生学习兴趣，提升了学生劳动素养，为学生进一步发展奠定了一定基础。 一、劳动技术教育是学生德育发展的平台。 劳动技术教育是德育教育的重要内容之一。现今由于生活水平的提高,出现了不少骄 男娇女,他们的心理素质较差,缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质,这不能不令人感到忧虑。因 此,增强青少年一代艰苦奋斗、自强自立、勇于拼搏、开拓进取的精神已成为当务之急。 通过劳动教育，树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。在课堂上， 学生积极实践，互相关心，团结协作，使学生在劳动中懂得了“劳动创造世界”,“劳动创 造财富”,“劳动光荣,不劳动可耻”等道理，学生思想道德、意志品质、行为习惯得到净化 和升华，达到了以劳育德的目的。 二、劳动技术教育是学生智力发展的平台。 伟大的教育家苏霍姆林斯基认为只有从小参加劳动的人，他才能从“我要”中解脱出 来，变“我要”为“我给”，才能真正充满智慧。因为科学教育培养的是认识能力，而劳动 技术教育培养的是创造性实践能力，后者显然要以前者为基础，但却是前者的综合与创造性 运用，而后者要比前者复杂得多。 通过劳动技术课的训练，可以使学生的双手和大脑协调发展，可以使学生脑细胞得到 更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。比如，对小木工制作的 学习，学生从见到锥子、刀、锯等工具就怕，吓得往后退，到会使用这些工具制作出飞鸣板、 喷水枪等心爱的玩具，让学生手脑并用，理论联系实际，不但能丰富知识，练就一双灵巧的 手，还能充分拓展他们的聪明才智和创造意识。又如，学生在用缎带编制花结中，不但会从 单蝶结向双蝶结编制，他们还相互比赛，编制出多蝶结，还交换不同颜色的缎带，编制出五 彩缤纷的缎带制品。 教师不断调动学生学习的积极性，使学生善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣， 使机体充满活力，大大提高了他们的创造才能。再如，对折剪图案小设计的学习，学生通过 折、画，手脑并用，检验着各种设想和猜测，在双手的这种检验的影响下，思维就能更加积 极地工作，而得到的发现往往都能给学生自己带来意外的收获和内心喜悦的感受。我将他们 中好的，有创意的图案写上制作人的名字，贴在劳技室的窗户的玻璃上。让学生感受到创新 意识的甜头，从而提高学习兴趣，启发了学生的创造性思维。实践表明，想在学校教育中得 到发展智力的良好愿望，如果脱离开劳动技术教育，势必落空。 三、劳动技术教育是增强学生体质的平台。 学生强健的体魄不仅仅靠体育锻炼，还应在劳动中健身。小学生处于长身体的关键时 期，参加适度的劳动能使肌肉、筋骨受到锻炼，有助于中枢神经系统和内分泌功能调节，促 进血液循环和呼吸功能的提高，增强人体抵御多种疾病的能力，从而增强学生体质和体力。 生理实验证明：劳动能提高人的生命和大脑劳动力。劳动可以培养学生动手习惯和吃苦耐劳 的精神，在营养良好的情况下，劳动能促进大肌肉、小肌肉的发育。劳动在培养完美体魄上 所起的作用，同运动一样重要。况且劳动技术课中的劳动实践是体力与技能技巧多种多样的 结合。苏霍姆林斯基认为：劳动不仅使人“心地正直”，而且能使人“身强力壮”。紧张 的学习之余，参加劳动实践，正是一种积极的休息，不但可以通过改变活动形式来调节大脑 机能，而且有利与增强体质促进健康。通过剪刀、刻刀、美工刀、锥子、镊子、钉书机、螺 丝刀等工具的使用，提高了学生的手劲，通过锯、劈刀、钉锤等工具的使用，增强了学生的