语文课学生口语交际能力培养方案

语文课学生口语交际实力培育方案三清乡小学 马小琴 一、结合推普，培育口语交际意识 城市的学生口语交际实力普遍比农村的强。主要缘由是城市推普工作搞得好；以及外来人口多，许多场所

语文课学生口语交际实力培育方案 三清乡小学 马小琴 一、结合推普，培育口语交际意识 城市的学生口语交际实力普遍比农村的强。主要缘由是城市推普 工作搞得好；以及外来人口多，许多场所须用一般话交谈。而农村这 方面则截然相反。为此，应结合当地实际，把推普工作做到班里，创 设一种以说一般话为荣的环境。激励学生不论上课发言，还是课后交 谈，一律运用一般话。这就为学生供应一个语言实践的机会，便于随 时随地进行训练。训练中，使学生既能听懂别人说一般话，自己也能 说一般话。在说话中帮助他们订正语音，培育说话的语调和语感，达 到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。 二、创设与生活相关的教学情境，激发学生表达爱好 情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望供 应了有利环境。在教学中，老师应结合学生学习特点以及所教授内容， 创设与现实生活相关的情景，激发学生表达爱好，促使学生在比较真 实的环境下潜移默化的学习口语交际的技巧，以此提高口语交际水平。 这种创设情境的教学方法不仅熬炼了同学们的口语表达实力，还使其 学习到了一些新的学问。 三、营造良好的课堂交际氛围，激励学生主动表达 课堂交际氛围的良好与坏干脆关系到口语交际教学的开展状况。