浅论英文写作教学

浅论英文写作教学 　从认知的角度来看，过程主要涉及语言理解和语言输出。听、说、读、写是英语学习的四种根本技能，写作作为一项输出技能在英语教学中占有十分重要的地位。写作教学既可以稳固学生已学过的语言知

浅论英文写作教学 从认知的角度来看，过程主要涉及语言理解和语言输出。听、 说、读、写是英语学习的四种根本技能，写作作为一项输出技能在 英语教学中占有十分重要的地位。写作教学既可以稳固学生已学过 的语言知识，又能够开展他们的语言技能。 1.能根据题目提取文章内容知识； 2.能根据题目收集和查阅有关写作素材； 3.能对这些杂乱无章的素材进展和取舍； 4.能陈述自己的写作目的和读者对象的特点； 5.能根据文章主题列出写作提纲并能按照拟好的提纲组织文章 内容； 6.能根据文章体裁、构造和格式要求正确运用语法、修辞知识 遣词造句，有效地表达自己的观点、态度等。 7.能对写作的文章进展适当的修改。 这些教学目标都是依据写作能力的特点以及写作知识活动中的 规律性而提出来的，它们不仅说明了写作的教学内容（教），而且 提醒了写作技能的学习内容（学什么）。因此，教师如果明确了英 语写作的教学目标，就能依据教学目标选择有效的教学方法，有的 放矢地指导学生的写作学习，从而提高他们的英语写作能力。 在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出100 词左右的短文，做到内容连贯、文章通畅，没有严重语法错误。这 看上去似乎要求并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一 篇令人满意的作文的学生并不多。主要原因是大局部学生不知道英 汉表达的文化差异，不会用英语思维。例如：“Heisgetup late.Heisbybiketoschool.”这些都是从学生的作文中随意