分数乘整数的教学反思

分数乘整数的教学反思 分数乘整数的教学反思1　　把这次公开课选为《分数乘整数》这一内容，是因为上学年听了冬梅老师讲了若干遍《分数乘分数》，并一举在市名列前茅。我选了《分数乘分数》的前一信息窗，内容相对

分数乘整数的教学反思 分数乘整数的教学反思1 把这次公开课选为《分数乘整数》这一内容，是因为上学年听了冬 梅老师讲了若干遍《分数乘分数》，并一举在市名列前茅。我选了《分 数乘分数》的前一信息窗，内容相对来说比较简单。对此类课的教学思 路有了一定的了解，感觉有信心上好这节课。 课堂上，我是按照事先设计好的方案一步一步地进行着。结果第一 环节提出数学问题，根据已有的经验列出算式就出了问题，我提出：“‘求 做一个风筝一共需要多少米布条？’其实就是求什么？”。一下子把孩 子问在那里了。周折了一小会儿才开始列式计算了。紧接着第二个环节 列式计算，并理解分数乘整数算式的意义还好。很顺利地进行到第三个 环节学习计算方法。大部分学生都用分母不变，只把分子与整数相乘的 方法计算的。我不失时机地启发学生思考：为什么只把分子与整数相乘 呢？比比看谁的理由最充分。这时学生们都陷入了思考，带着“为什么” 去探索。在课堂上迫不及待。积极主动地进行讨论，在理清算理的`基 础上通过课件演示总结出法则。这一环节我自己还比较满意。到了第四 环节，通过法则指导计算，并学会简便方法约分时，又出问题了，学生 不理解为什么约分后的分子相乘分数的大小还不变，一直在那里纠结， 足足耽误了将近十分钟的练习时间。 通过评课，同行们给我找明了问题的关键：