2024年青岛版五四制四年级下册数学教案(第五单元)

2024年青岛版五四制四年级下册数学教案(第五单元)教学内容：分数的意义。教学目标：1、让学生经历分数产生的过程，使学生明白分数同其他数学知识一样，也是产生于人类的生产和生活实际中。2、在操作中理解分

2024年青岛版五四制四年级下册数学教案(第五单元) 教学内容：分数的意义。 教学目标： 1 、让学生经历分数产生的过程，使学生明白分数同其他数学知识一样，也 是产生于人类的生产和生活实际中。 2“1” 、在操作中理解分数的意义和单位的含义。 3 、通过学习使学生知道分数各部分名称并理解掌握分母、分子的含义。 4 、培养学生应用知识解决实际问题的能力。 “1” 教学重点：理解分数的意义和单位的含义。 “1” 教学难点：建立单位的概念。 教学设计策略：这节课的内容学生不太好理解，为了突出重点，突破难点， 首先从动作操作入手，通过教师设疑激趣，学生小组合作，让学生在直观操作中 “1” 理解单位的含义，然后抽象出分数的意义。同时让学生相互出题，既调动了 学生学习的积极性，又使学生在考查别人的前提下，巩固了自己对知识的理解。 教具准备：多媒体课件，学具 学具准备：学具袋 教学过程： 一、谈话导入，提高兴趣 同学们经常吃苹果，今天老师也为同学们准备了一些苹果，我们要进行 吃苹果比赛。同学们说我们怎样才能公平进行比赛？（吃一样多的苹果） 14 、现在每个小组面前的水果盘里有一个苹果，你们准备怎样分给个组员？ 41 小组交流分法。得出结论：应该把一个苹果平均分成份，每个同学分得 份。 2 、分一分，每个同学能得到一个苹果吗？ — （每个同学分得的苹果数不能用整数来表示，这时候就产生了新的数分数。 （板书：分数的产生） 3 、谁能总结一下分数是怎样产生的？（由于生活的需要，即分数产生于生 活实践。） 二、动手操作，探究发现 1“1” 、把一个物体或一个计量单位看作单位