关于对骨干教师管理的思考论文

关于对骨干教师管理的思考论文 　　陕西省在xx年提出三级三类骨干教师体系建立，三级即省级、市级和县级，三类即教学能手、学科带头人和名师。今天让大家明确学科带头人的角色定位，结合以上三级三类骨干教师体系

关于对骨干教师管理的思考论文 陕西省在xx年提出三级三类骨干教师体系建立，三级即省级、 市级和县级，三类即教学能手、学科带头人和名师。今天让大家明 确学科带头人的角色定位，结合以上三级三类骨干教师体系划分， 我的理解是“谁授予，谁主管；辖区内，参与管”。 对于省级教学能手，提出了建立工作站、培养指导教师、开展 课题研究等的详细工作要求，还有考核。而对于一般的教学能手， 没有详细的工作要求。但我理解，他们都是省级骨干教师队伍中的 一员，是随时能被抽调参加省级教育教学活动的骨干教师。他们既 然是省级骨干教师，最大的工作平台就在省级层面，然而对于市县 级的教育教学活动，他们也有着不可推卸的责任，也是他们发挥骨 干作用最基层的工作阵地。 不同级别的骨干教师，决定了他们工作平台的大小。省级学科 带头人的培养是对省级教学能手提出的一个更高层次工作要求，是 教师专业素养和职业开展的必然需求。通过培养，需要这批优秀人 员到达更高层次的要求，比方，具有组织和管理工作坊的能力，在 引领骨干团队方面发挥一定作用，具有更高层次的课题研究能力， 具有解决教育教学中重大问题的能力，具有教育教学和形成教育思 想的根底性能力，到达在省级教育期刊发表文章的能力。在培养 期，主要就“组织管理能力、科研能力和总结撰写能力”进展考 核，具备了就授予省级学科帶头人称号，实施工作坊建立，开展引 领和研究工作，还欠缺，就继续培养，至少还要充分发挥他们省级 教学能手的作用。 对于学科带头人培养期“组织管理能力、科研能力和总结撰写 能力”的考核，我建议组织管理能力主要表达在工作坊建立上，然