初中生解应用性问题障碍分析和教学对策

初中生解应用性问题的障碍分析与教学对策晏坝初中 袁文涛【摘要】 应用性问题的解决学生素质的考验是全方位的,既考学生的数学知识面,又检验学生的数学能力水平.但由于学生生活经验的欠缺

初中生解应用性问题的障碍分析与教学对策 晏坝初中袁文涛 摘要 【】应用性问题的解决学生素质的考验是全方位的,既考学生的数学知识面, 又检验学生的数学能力水平.但由于学生生活经验的欠缺;阅读文字和理解文字 能力的欠缺;分析问题方法和技巧上的欠缺及正迁移能力的欠缺造成解应用性问 《》 培养学生用数学解决问题能力是数学课程标准中规定的课程目 题的障碍。 ，， 标之一但因教学受多方面的制约 我们所期待的学生的应用能力的提高还未 得到本质的改观 关键词应用性问题障碍对策 【】 一、学生解应用性问题的障碍分析 1．生活经验的欠缺 由于各方面原因，现在的学生对外部世界的了解仅凭自己的感觉,大脑中生 活内容的储存量相当有限,尤其对生产、生活、科技及社会经贸活动的知识知 之甚少,缺少这些知识经验的第一体验,所以遇到背景鲜活的应用问题,显得比较 茫然,信心不足,对问题中的数量关系审视比较模糊,成为解决问题的一大障碍． 例1．假设地球上每年新生的资源的量是一定的．据测算,地球上的全部资 源可供110亿人口生活90年而耗尽,或者可供90亿人生活210年而耗尽,世 界总人口必须控制在多少亿以内,才能保证地球上的资源足以使人类不断繁衍下 去? 大部分学生对地球资源方面的知识了解较少,从而陷入一种混沌的状态．学 生基本上不知道“要保证地球上的资源足以使人类不断繁衍下去,地球上全人类 每年消耗的资源不能超过每年地球新生的资源”这个条件,所以解题时不知道从 哪儿分析，思维当然就无法展开了．像这样与社会综合知识联系较紧的应用性问 题还有很多,背景较新,文字较长,是学生最伤脑筋的,总之,学生的生活经验、课 外知识,社会知识的储备量,已成为度量学生解答应用性问题思维厚度的一把标 尺． 2．阅读文字和理解文字能力的欠缺 由于受网络、媒体的影响和冲击,当今初中学生喜爱读书的人数较少,阅读 文字的意识不强,尤其理解文字的能力较弱,受年龄和感悟能力的限制,学生对