三维目标指导下的英语教学论文

三维目标指导下的英语教学论文 　　二期课改理念要求教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”，从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”，以人为本，发挥学生的主观能动性，从而真正打造出崭新的、充满活

三维目标指导下的英语教学论文 二期课改理念要求教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的 启迪者”，从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”，以人为 本，发挥学生的主观能动性，从而真正打造出崭新的、充满活力的 课堂，并在使学生掌握知识的同时培养他们提出问题、分析问题、 解决问题的能力。这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目 标，即注重对学生的知识与能力的培养；注重教学的过程与方法； 注重对学生情感、态度及价值观的教育。任何一门学科都是如此， 英语也不例外。那么，如何在英语教学中落实这三维目标呢？这依 然是摆在我们每一个英语教育工作者面前的一个重要课题。 知识和技能目标是三维目标中的根底性目标，对根底知识和根 本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师 钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。在进展教学设计 时，要明确教学目标，根据初中英语课程目标对教材进展分析，根 据学生的实际情况对教材的目标进展调整，观察学生的承受能力， 不断地进展评价和调整，以期有效地实现课程目标。 在我校和实验中学的校际联动中，笔者以牛津教材9AChapter 7Comicstrips为内容开设了一节区级公开课。刚接到这个任务的 时候我有点茫然不知所措，因为虽然阅读课的教学观摩了很多，自 己也实践了很多，但是漫画的阅读教学还是第一次。在备课的过程 中我过于注重课件制作的花哨，上课活动的形式多样，而忽略了最 重要的一点——任务型教学模式中所设计的教学活动都要围绕教学 目标，是为了实现既定的教学目标效劳。结果一节课上下来，学生 做了很多活动，但是对于我要讲授的教学内容还是云里雾里，没有 到达预期的目的，课堂气氛非常沉闷。后来教研员的一席话让我茅