电子产品是孩子学习的良伴还是损友作文

电子产品是孩子学习的良伴还是损友作文 　　 　　某日在港铁上，有一位约三岁的男孩一上车就嚎啕大哭，他的爸爸和同行的姨姨都十分尴尬。于是姨姨二话不说便递上手机：“给你看小熊的卡通片!”但男孩接过手机后仍

电子产品是孩子学习的良伴还是损友作文 某日在港铁上，有一位约三岁的男孩一上车就嚎啕大哭，他 的爸爸和同行的姨姨都十分尴尬。于是姨姨二话不说便递上手机： “给你看小熊的卡通片!”但男孩接过手机后仍旧哭声震天，姨姨想取 回手机，男孩不肯，还说：“姨姨你是坏人!” 以上的见闻，相信大家一点都不陌生。同为家长，面对如此 情境，只能暗叹无奈。不少家长都会将智能手机、平板电脑视为“孩 子灭声器”，不过大家细想，“灭声器”绝非万试万灵，而且孩子有 如白纸，新事物需要长辈适当引导，若只将手机丢给孩子了事，孩子 又怎能学会正确的使用态度呢?不沉迷才怪。 孩子的学习速度和对新事物的接受程度都较成人快和高，会 否沉迷使用智能手机和平板电脑，妨碍学习，这些电子装置是学习的 “良伴”，还是孩子的“损友”?其实家长的角色至为关键。 首先，家长自身需要建立一套观点，电子装置除了是娱乐和 沟通的工具外，更是学习“伙伴”。“水能载舟，亦能覆舟”，孩子 若将手机用作玩乐，当然容易沉迷;但若视作学习工具，则可以启发新 的学习模式，例如利用手机，孩子可观看自学短片、浏览不同的知 识、或利用富教育意义的游戏进行游戏式学习。如此一来，学习不但 变得更多元和有趣，更不再限于学校内，而是随时随地，自主学习。 要让孩子掌握资讯科技带来的优势，善用手机学习，我们要 及早装备孩子的资讯素养，言教及身教并重。言教，即清楚向孩子解 释正确使用电子装置的态度;身教，则指家长需要以身作则，避免双重 标准。例如家长可与子女讨论一个使用智能手机或平板电脑的时间