1.2 平均数(第2课时) 教学设计

第六章 数据的分析１．平均数（第2课时）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在上节课学习了算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均数，能解决有关平均数的实际问题。学生活

第六章数据的分析 （第2课时） １．平均数 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础： 学生在上节课学习了算术平均数、加权平均数的概念， 会求一组数据的算术平均数和加权平均数，能解决有关平均数的实际问题。 学生活动经验基础： 学生在算术平均数和加权平均数的学习活动中，解决了 一些相关的实际问题，再次感受到了数据收集和处理的必要性和作用，又获得了 一些从事统计活动的数学活动经验，具备了一定的自主探索与合作交流的能力。 [来 源:学§科§网] 二、教学任务分析 本节课的教学任务是：进一步了解权的差异对平均数的影响，理解算术平均 数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题，发展数学应用能力， 情感态度 达成有关的目标。为此，本节课的教学目标是： 知识与技能： 1. 会求加权平均数，体会权的差异其平均数的影响；理解算 术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题。 2.过程与方法： 通过探索算术平均数和加权平均数的联系与区别的过程， 培养学生的思维能力；通过有关平均数的问题的解决，发展学生的数学应用能力。 [来源:学。科。网] 3.情感与态度： 通过解决实际问题，体会数学与社会生活的密切联系，了 解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 三、教学过程设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：合作探究； 第三环节：运用提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。 第一环节：情境引入 [来源:学科网ZXXK] 内容： 请同学们回忆：什么是算术平均数？什么是加权平均数？ 请同学们各举一个有关算术平均数和加权平均数的实例，与同伴交流。 在学生的复习交流中引入课题：本节课将继续研究生活中的加权平均数，以