人教版初中历史九年级教案 3-1愈演愈烈的环境问题

第三课共同关注的环境J同题第1课时愈演愈烈的环境问题*教学目标【知识与能力】了解人类面临的主要的几种 主要的环境问题，知道这些环境问题的成因 及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能 力，以及分析各种全

第三课共同关注的环境同题 J 第课时愈演愈烈的环境问题 1 响人类和其他生物生存的环境。这种影响在自 教学目标 * 然环境的承载能力之内，人类就能与自然环境 了解人类面临的主要的几种 【知识与能力】 保持相对协调的关系；当这种影响超出了自然 主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及 环境的承载能力，人类与自然环境之间就会产 危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以 生矛盾，出现各种各样的环境问题。 及分析各种全球性环境问题的成因的能力。 环境问题的分类：环境问题一般可分为环 培养学生阅读、分析地理图表 【过程与方法】 境污染和生态破坏两大类。 的能力，提高学生搜集、分析资料的能力。 2 不同社会时期的环境问题 . 起学生对全球性环 引 【情感态度和价值观】 环境问题自古就有，但其具体内容随着社 境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻 会发展有所不同，影响程度和范围也有巨大差 的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展 异。(读教材图至结合所学知 P1038-228-24, 观。 识分析、总结) 史前社会：由于生产力低下，人类改造 (1) ♦ 重点难点 自然的能力有限，人对自然依赖性强，破坏性小。 主要环境问题的成因与危害。 【重点】 农业社会：人类开始有意识地改造自然， (2) 对环境问题案例进行正确的分 【难点】 出现水土流失、荒漠化等环境问题。 析、评价。 工业社会：工业革命后，在促进经济发 (3) 展的同时，区域性的环境污染和大规模的生态 教学过程 治 破坏时有发生。此外，还出现了温室效应、臭氧 【新课导入】 层破坏、酸雨、物种灭绝、土地荒漠化、森林锐 在年在巴西里约热内卢召开的“联 1992 减、固体废弃物污染等大范围的和全球性环境 合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先 危机，严重威胁着人类的生存和发展。 生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默 环境问题的三个层次 . 3 分钟？我们先看一幅漫画。 2 读教材阅读卡，总结环境问题的三个 P104 展示：漫画一最后的晚餐，创设情境。引 层次。 导学生讨论： 第一个层次：局部性环境问题。它通 (1) 什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这 常限于一个地区或国家的内部，呈现出地域性 幅漫画的主题是什么？(地球成为被各种污染吞 特征。 下的晚餐，地球被污染破坏。) 第二个层次：区域性环境问题。它具有 (2) 展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。 跨区域性，有一定程度传递性及污染物扩散形 照片中属于哪一类环境问题？当地主要面 成的跨国界转移特征。 临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？(引 第三个层次：全球性环境问题。它具有 (3) 起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化 全球整体性，其影响危及到整个地球生态系统 对环境问题严重性的认识。) 的稳定和安全。 过渡：由于人类活动不当，当前环境问题 日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全 球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响 人类生存、发展的根本问题。 环境问题产生的原因 . 1 人们在开发利用自然资源的过程中，会影