高中语文人教版高中必修3第一单元-《老人与海》教学设计

教学设计课名《老人与海》省份四川市（州）阿坝州区/县汶川单位全称四川省汶川县七一映秀中学教师姓名雷晓梅学段学科语文教材版本人教版册次章节必修三第一单元第三课课时第1课时年级高二学习者分析《老人与海》是

教学设计 《老人与海》 课名 市 （州 省份 区/县 汶川 四川 阿坝州 ） 四川省汶川县七一映秀中学 单位全称 教师姓名 学段学科 语文 雷晓梅 必修三第一单元第三课 教材版本 册次章节 人教版 课时 年级 第1课时 高二 《老人与海》是必修三小说单元的最后一篇文章，虽然定位为自读篇目，但节选部分内 容 较长，也正由于情节较单一，学生读来容易感觉乏味以致囱冏吞枣、流于表面。因此 在设定 学习者分析 教学时间内，需要课前要求学生对内容进行梳理，力图发挥学生的主体作用，引 导学生将前 两篇文章学到的方法运用到这篇文章中，并能深入文本，学有所获。 1 .积累海明威和“冰山原则”等背景常识。 教学目标 2 .梳理小说情节，并着重通过鉴赏情节和内心独白感受老人的形象及精神，理解作品的 思 想内涵。在语言的建构与运用中促进思维品质提升。 分析小说人物形象，探讨作品思想内涵。 教学重点难点 （合作探究法，点拨法。） 以及措施 安排前置学习任务； 教学准备 PPT课件 电子白板 多媒体教学 环 境 教学环节 活动目标 媒体使用及分析 教学内容 活动设计 导入语：一个人究竟 能爆发出多大的能 量？ 一个真正的人究 竟应该具备怎样的品 质？台湾青年作家李 激发学生兴 湃曾说过这样一句 情境导入 PPT展示 趣，进入学 课堂导入，创设情 境 话：我在想，男人的 习状态 骨子里缺少一点什么 的时候，就自然会想 到海明威。“什么” 究 竟指什么？要解读 这 些问题，我们就要