英语词汇教学的原则和方法

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英语词汇教学的原则和方法 单词是初中英语教学的重要组成部分，但是，很多学生反映学习和掌握词汇很难，他们经常学习新的， 忘了旧的；或者死记了一大堆单词而不会用。有的学生由于词汇量小，看不懂课文，听不懂录音，因而丧 失了学习英语的兴趣和信心。因此，如何进行有效的单词教学，在单词教学中如何培养学生的思维能力， 使学生主动、自觉地记单词。 一、英语词汇教学的原则 1 、音形义相结合原则 读音的正确与否往往与词汇的掌握程度成正比。在入门阶段，一定要强化字母、音素与音标之间的内 在联系，让学生熟练掌握音标和字母的发音。只有这样，才能让学生形成从单词到发音的自动化反应。了 解词的构成是打开记忆难关的一把金钥匙，初中阶段要教会学生初步掌握词的转化、合成与派生等构词方 式。语义教学是词汇教学的重点，教师教授单词除了音形之外，应让学生切实掌握词义，只有音形义相结 合，才能算作掌握了一个单词。 2 、词不离句原则 学习词汇的目的不光是知道它们的读音、拼写、词义就可以了。更重要的是能正确运用所学词汇，用 它们组成句子、段落或文章来表情达意，进行交际。应引导学生将单词、词组等放在句子、语段中去反复 运用，这样不但有利于对音形义的掌握，而且还可以熟悉词汇在句子中的语法成分和用法。 3 、回顾与拓展原则 老师在讲解新词汇时，要不时地联系旧知，这样，学生不至于很快忘记。同时，要注重词义的延伸扩 展，适当拓宽学生的知识面，增强学生对词汇的理解，提升学生对语言运用的能力。但在运用这一原则时， “” 要把握好度，要在学生的接受能力之内，否则会增加学生的负担，引起学生畏难和厌学情绪。 4 、学了就用原则 教师在讲解词汇时，要注重词汇的应用。学习词汇的目的在于交际，词汇只有在交际中才具有活力， 而且学生应用所学词汇，也有助于学生对词汇的理解和记忆。只有会用词汇才算是真正掌握了词汇。因此， 教师应该创设多种情境，寻找多种方法让学生应用所学词汇。 二、英语词汇教学的方法 1 、直观教学法 视觉映象是一种强有力的记忆辅助手段，在词汇教学中采用直观教学，可以做到生动形象，有利于激 发学生的学习兴趣，提高学习效率。因此，我们在教学中要尽可能的将词汇直观化。直观教学是采用如图 片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学的手段。对于一些表示具 体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词以及形容词等一般可采用直观教学法。特别是对于 刚接触英语的学习者，采用直观教学，使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来，获得一个 直观印象 2() 、词性转化法构词法 4 词汇教学的心理认识过程在于把词的音、形、义、性点紧密结合在一起，使词的意义和用法建立联 系，并能在语言交际中灵活运用。因为词的音、形、义、性是不可分割的统一体，掌握了读音，就容易记 住词形；掌握了词义及词性，就容易掌握其基本用法。这样由词构成的句子也好理解的多了。很多英语单 词有动词、名词、形容词、副词等不同词性的转化形式 3 、同义、近义辨析法 在学习某个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可以采用同 义、近义比较辨析的方法进行教学。其教学方式一般以语义和句型为主线，进行系统归纳、分类、比较并 加以辨析，以达到克服混淆和灵活运用的目的。这种以语义为核心、以句型为主线的词汇教学方法，有利 于克服孤立学习词汇的弊端，把词与句结合起来，从而很好地掌握近义词的用法。 4 、语境教学法 词汇只有放入语境中、生活中才能让学生理解透。教师要创造一个语境引出新词，还要结合新词所出 现的课文情景，突出该词在课文具体语境中的含义和用法；或结合生活实际，精心设计语言情境，使新词