学前教育评价的历史发展轨迹及其未来发展趋势

学前教育评价历史发展轨迹及其未来发展趋势　　在学前教育事业不断推进今天，学前教育质量越来越受到人们关注，事实上，提供优质学前教育公共服务已成为世界各国共识。而作为考量学前教育发展水平主要手段——学前教

学前教育评价历史发展轨迹及其未来发展趋势 在学前教育事业不断推进今天，学前教育质量越来越受到人们关注， 事实上，提供优质学前教育公共服务已成为世界各国共识。而作为考量学 前教育发展水平主要手段——学前教育评价，在当前更具有新时代意义与 重要价值。本文拟剖析与剖析中西方学前教育评价历史发展轨迹，并结合 当前现状与存在问题，剖析学前教育评价未来发展趋势，以期为我国学前 教育评价提供有意义借鉴。 一、学前教育评价发展历程 学前教育评价是教育评价重要组成部分，其历史发展轨迹正是教育评 价发展规律在学前教育领域集中体现。总体来看，20世纪以来西方教育评 价大致经历了测量时代、描述时代、判断时代与建构时代这四个发展阶段， 学前教育评价发展也呈现出类似特点。我国教育评价理念与思想发端较 早，但现代教育评价理论及评价制度是在大量引入西方现代教育评价理论 基础上，结合我国实际逐步发展起来，新时期我国学前教育评价正处于引 入与本土化并存重要发展时期。 （一）西方学前教育评价历史发展轨迹 1.教育评价历史发展阶段 （1）测量时代。教育评价是从教育测验发展而来。从19世纪后半期 开始到20世纪30年代是教育测量阶段，其核心是测验标准化与客观化。 正如教育评价专家泰勒（Tyler）所言，“1930年我开始使用评价一词， 在这之前，一般评估学习常用术语是考试（examining）与测验（testing）”。 〔1〕