挖掘练习资源提升练习价值课题工作报告

挖掘练习资源提升练习价值课题工作报告 一、研究背景 丰收离不开播种和耕耘，尤其要靠后来辛勤的耕耘。同样，要学好数学，练习是必不可少的，从学生方面说，数学知识通过练习得到巩固和加深，

挖掘练习资源提升练习价值课题工作报告 一、研究背景 丰收离不开播种和耕耘，尤其要靠后来辛勤的耕耘。同样，要 学好数学，练习是必不可少的，从学生方面说，数学知识通过练习得 到巩固和加深，数学技能通过练习逐步形成，数学能力通过练习得以 提高，通过练习能潜移默化地进行思想教育，促进学生思维、人格和 身心发展。从教师这边看，通过练习还可以获得反馈信息，检查学生 独立学习数学的能力，评价教与学的水平，因此，我们老师对练习应 该引起足够的重视。但是目前的练习课还存在以下几个问题：一是上 练习课时，教学对象参与度低，学生盲目做题，阻碍了学生思维发展 和能力的培养；二是练习课教学随意性大，缺乏一个学生主动探究的 教学模式，“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生对 数学课兴趣大打折扣；三是学生在练习课中负担沉重，特别是计算课 的练习课，学生要打题海战术，身心长期处于疲劳状态，得不到主动 的发展；四是练习课教学效果差，很多教师的观念还定位在数学练习 课的主要目的是巩固、加深新授知识，无培养学生主动探究能力，致 使学生思维更加呆滞不前。 通过听课、评课我们发现好多老师上练习课，只是简单地把课 后安排的练习做完就了事了。殊不知，很多可以利用的教学资源就这 样白白流失了。在新课改开展的如火如荼之际，如果我们还是停留在 旧观念上，停留在旧的教学方式上，我们的教学改革将无从谈起。《数 学课程标准》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被