听《分数的初步认识》教学片段反思

听《分数的初步认识》教学片段反思 　前段时间听了一节《分数的初步认识》。 　在引入新课阶段，师出示一道猜规律题： 　师：屏幕上第一行有8块饼，第二行有4块饼，你认为这里面可能有什么规律？ 　生

听《分数的初步认识》教学片段反思 前段时间听了一节《分数的初步认识》。 在引入新课阶段，师出示一道猜规律题： 师：屏幕上第一行有8块饼，第二行有4块饼，你认为这里面 可能有什么规律？ 生1：每行减少4块。 生2：后一行是前一行的一半。 教师出示第三行的2块饼 生：它的规律是后一行是前一行的一半 师：那接下去是多少呢？ 生：一块。 师：再接下去呢？ 生：半块。 师：你能用手中的圆形折出半块来吗？ 生折出后 师：怎么表示这半块饼？ 生1：可以用“半块饼”表示。 生2：可以说“一块饼的一半”。 生3：可以画出半块饼“D”。 生4：可以用表示…… 师：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样缺乏一块饼的情 况，用整数是无法表示的，在数学上引入了分数的概念，就象刚刚 这位同学说的可以用这个分数表示这块饼的一半。现在谁能说出这 个分数是怎样产生的呢？ 在学生认识了和这两个分数之后，