采用多种形式有效提高英语词汇教学效率

采用多种形式有效提高英语词汇教学效率（二）---注重培养学生的英语词汇学习策略词汇学习有不同的策略，主要包括以下五种。（1）在语境中猜测词的意义。教学中不是所有的生词都要先教，一些生词可以让学生通过上

采用多种形式有效提高英语词汇教学效率（二） --- 注重培养学生的英语词汇学习策略 1 词汇学习有不同的策略，主要包括以下五种。（）在语境中猜测词的意义。教学中不 2 是所有的生词都要先教，一些生词可以让学生通过上下文来猜测。（）根据构词法记忆单 rootword 词。英语的词汇浩如烟海，但是根词（）是有限的，很多词都是通过附加词缀变化 3 而来，因此根据词汇的构成特点记忆词汇非常有效。（）根据拼读规则拼读单词。英语是 4 拼音文字，其读音和拼写有直接关系，建立单词音与形之间的关系有助于记忆单词。（） “”se__ntic field 根据语义图记忆单词。大多数英语词汇都有其归属的语义场（），这个语 义场就像一张网，能够将不同的、零散的单词按一定的话题归纳到一个系统里，从而有助于 5 学生进行联想记忆。（）查词典。查词典是一种自主学习能力，教会学生一些查词典的方 __ 法与技巧，让他们在遇到生词障碍时能解决问题。 人教社张献臣 se__ntic field theory__ 语义场理论（）认为：语言系统中的词汇在语义上是相互的，它 们共同构成一个完整的词汇系统。该理论主要包含三层涵义：其一，语言中的某些词，可以 ________ square 在一个共同的概念的支配下，结合在一起组成一个语义场。例如，由、、 rectanglecircleovaloblatepentagonhexagonshape 、、、、、等词组成这个语义场；其二，属 于同一语义场的词，不仅在语义上相关，而且在语义上是相互制约、相互规定的。其三，指 这个完整的词汇系统是很不稳定的，处于不断变化之中。 语义场的类型根据对共同义素的分析角度不同，语义场相应的区分为不同的类型，主 要包括：分类义场、上下义场、同义义场、反义义场等。 ()__ttersolidliquidgas 一分类语义场。如以为义素的语义场可以分为、、等三个分义场。 ()couplehu__andwife 二上下义义场。如这个义场包括和两个词。多元的是指一个上义 planttreegrassflowervegetable 词包括三个或三个以上的下义词，如这个义场包括、、、等多 个词。 () 三同义义场。在同义义场中，绝对同义词是比较少见的，许多同义词在中心意义上相 __ 似的，但其在语体风格、感彩、搭配关系上等存在着差别。 1.___pass away/onkick 风格不同，如：为一般用词，为委婉语，用于正式的场合，而 the bucket 是俚语，不能用于正式场合。 2.__resolutestubborn 感彩上差别，如：是坚决的、果断的意思，是褒义词，而是顽固 childlike 的、执拗意思，是贬义词；再如：是孩童般的、天真无邪的意思，是褒义词，而 childish 是幼稚的、不成熟的意思，是贬义词。 3.questionaskanswerproblemposesolve 搭配关系差异，如常与和等词搭配，常与和 reproachblamescoldreprove“”“” 等词搭配；属于同一语义场的、、和等词都有责怪、谴责 reproach…with/for… be to blame 等基本意义，但它们与之搭配的介词有所不同：，， scold…for… reprove…for… ，。