精编生物化学课程教学思考

生物化学课程教学思考摘要：生物化学作为生物类专业的重要基础课程，其学习效果的好坏直接影响到后续专业课程的学习状况。现今，互联网平台和信息通信技术的建立与发展为课程教学带来了新的契机，本文借助于“互联网

生物化学课程教学思考 摘要：生物化学作为生物类专业的重要基础课程，其学习效果的好坏直接影响到 后续专业课程的学习状况。现今，互联网平台和信息通信技术的建立与发展为课 程教学带来了新的契机，本文借助于“互联网+”反思了生物化学教学中的一些 问题，认为在生物化学教学中应进行翻转课堂、微课、慕课等多元化教学，实施 差异化教学，改革考核方式，以期提高教学质量，营造轻松的学习氛围。 关键词：生物化学；互联网+；教学模式 生物化学是生物工程专业、食品专业、植物专业等众多专业中非常重要的一 门基础课程，其知识的掌握程度直接影响到后续课程的学习。生物化学课程内容 广泛，从生物大分子的结构到生物大分子的代谢过程，覆盖面大，知识点繁多， 在以往的教学中虽然也尝试启发式和课堂讨论等多种形式的教学模式，避免课堂 “满堂灌”的弊端，但学生仍然存在被动学习、被动参与的情形[1]。随着网络 的快速发展，移动设备可以任意地访问网络，同时“互联网+”概念的提出，给 传统教育带来了巨大的冲击，开创了“互联网+教育”的新时代[2]。因此如何在 “互联网+”模式下进行生物化学课程教学，提高学生的学习兴趣，提升教学效 果，我认为需要从以下几个方面着手。 一改革教学模式 教学模式在一定程度上决定着教学效果的质量。生物化学传统的教学模式是 多媒体辅助下的、以教师讲授为主体的课堂教学，这种隶属于“传递式”的教学 模式中抹杀了学生学习的积极性，除非是自觉性很强的学生，否则一般很难达到 预期的教学效果，并且这种陈旧的教学模式也无法适应现代信息技术快速发展的 新时代。在“互联网+”环境下进行翻转课堂、微课、慕课等多元化教学，不仅 可以弥补传统教学的不足，还可以为学生建立一个轻松和谐的学习氛围，提供灵 活多样的学习方式，对生物化学的课程教学起到更大的推动作用。新型的教学方 式大多基于网络，利用网络优势完成部分教学任务。翻转课堂就是借助于网络和 现代化科技手段制作精美的教学相关视频，方便学生学习，促进教育模式的革新。 翻转课堂中的视频不仅限于教师创作，也可以是学生在教师的指导下制作的[3]。 教师创作的视频，学生的学习时间不定，可以自我安排，学习地点不定，可以在 1