学习《新课标》体会[修改版]

第一篇：学习《新课标》体会学习《新课程标准》反思心得 潜山县希望小学数学课题组周源生 今天我校数学课题《缩小城乡差距促进均衡发展》研究小组，组织了课题组成员再次学习小学数学新课程标准，通过学习，使我深

第一篇：学习《新课标》体会 学习《新课程标准》反思心得 潜山县希望小学数学课题组 周源生 今天我校数学课题《缩小城乡差距促进均衡发展》研究小组，组织了课题组成员再次学习小学数学新 课程标准，通过学习，使我深深认识到，这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻 底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生 思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方 “” 法，情感态度价值观三位一体的发展。我们教师只有彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适 应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受： 一、深入理解新课程的基本理念，改变教学方法。 “ 新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学 ”“ 上得到不同的发展。理念之二是学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动 ”“ 地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基本理念之三是学生是数学学习的主人，教 ” 师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质， 掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确 地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵 活自如地选择教法。 二、改变教师角色，在教学中充当组织者和引导者。 从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教 学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生 通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下 的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实 际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调 工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一 些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能 出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学 “ 生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的学