关于“全员育人”的理解

“全员育人”初探 要谈“全员育人”，首先我们要对这个概念有一个正确的理解。所谓“全员”，应该是指呆在学校里的所有人，既包括校长、政教主任、年级主任、班主任，也包括所有的教师和工作人员，甚至还应该包

“” 全员育人初探 “”。 要谈全员育人，首先我们要对这个概念有一个正确的理解 “”、 所谓全员，应该是指呆在学校里的所有人，既包括校长政教主 、、 任年级主任班主任，也包括所有的教师和工作人员，甚至还应 “ 该包括所有的学生，因为学生也还有一个自我教育的问题；所谓育 ” 人，不一定是要有明确目的和意识的说教才叫育人，通过和学生一 起的交流和合作，在学生中树立良好的形象，用自己的学识和人格 。 魅力去影响和感染学生，也应该算是育人陶行知先生认为教育应 该生活化，生活应该教育化，这个观点其实时至今日在学校也应该 。 还是适用的 “”。 其次就是怎么做到全员育人的问题这个问题有三个方面，一 “”“” 是要树立全员育人的意识；二是要创建全员育人的有效途径， 光有了意识，怎么样来实施呢？这是我们要考虑和讨论的问题；三 “”“” 是要健全全员育人的制度保障，要把全员育人由一个空的口 号落实为一个日常的行动，除了要有行之有效的实施途径之外，还 应该有相关的制度和评价体系，谁做得多，谁做得少，谁做得好， “ 谁做得坏，要有一个可操作的评价体系来评价，这样才能使全员育 ”。。 人真正地落到实处下面我们着重谈谈第二和第三个方面 “”。 先说怎么样创建全员育人的有效途径我们现在的科任教师 “” 有一个比较普遍的想法，那就是育人主要是政教主任和班主任的 。。 事，科任教师的主要任务是教书这当然是一个错误的想法但是 。 有这个想法也不能全怪我们的老师因为在我们目前的模式和体制