高校年级组长的自我鉴定范文

高校年级组长的自我鉴定范文 　　一、在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种一切为了学生，一切为了学生将来开展的高瞻远瞩的博爱。很多的时候，我的责任感于个人的爱面子，个人自我价值的实现。生

高校年级组长的自我鉴定范文 一、在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那 种一切为了学生，一切为了学生将来开展的高瞻远瞩的博爱。很多 的时候，我的责任感于个人的爱面子，个人自我价值的实现。生怕 自己教的学生不如别的班级会被人看轻，被人认为无能。因为我在 乎我的学生，我的家长，我的同事、领导对我的评价。因此，每做 一件事，每接受一样任务，我都会抱着要做就要做好的决心，取得 成绩时我会感到格外的喜悦，一旦受阻，心里难受的滋味会让我寝 食难安。在这种不正确的以个人主观意愿为前提下的教育管理方 式，自然也会暴露出一些弊端来：如做事求立竿见影，有急功近利 的思想;在教育教学方式上虽提倡民主，可有时也会显得专制;学生 一旦犯错或没有到达预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动;有 时比拟急躁，不能冷静地听取意见，对一些经常会搬弄是非，自己 又管不住自己的学生，向我来诉说自己的委屈时，也会流露出不耐 烦的语气。 二、由比拟追求完美导致的"顶真"的工作作风容易让学生无形 中产生心理负担和压力。追溯这一现象、问题的根源，我觉得主要 是因为从小家教比拟严，做事比拟循规蹈矩，很少敢越雷池一步。 再加上从小到大接受的都是比拟封闭式的正统的教育方式，对外界 的形形色色的现象看到的、了解的也不多，思想相比照拟保守、单 纯。同时评判标准也相比照拟单一，总认为事情就得这么做才是正 确的。喜欢看到美好的事物现象，也会有意识无意识地把它们强加 给别人。有时会对学生提出一些过高的要求，无视了学生之间自身 存在差异。容易搞一刀切，脱离实际，无形中给他人增加了心理负 担。