人教部编版小学道德与法治《上学路上》第一课时 教学设计

4、上学路上第一课时一、 教材分析（紧扣课程标准针对本课时简单分析教材内容）《上学路上》选自人教版一年级下册《道德与法治》第一单元第 四课，本单元围绕“我是小学生啦”这一主题，前几课着重引导学生 关

4 、上学路上 第一课时 一、教材分析（紧扣课程标准针对本课时简单分析教材内容） 《上学路上》选自人教版一年级下册《道德与法治》第一单元第四课， 本单元围绕“我是小学生啦”这一主题，前几课着重引导学生关注校园小 伙伴，认识学校的老师和工作人员，激发其兴趣和好奇心,从而喜爱小学生 活。本课则从每天的上学路入手，帮助学生知道大家通过不同的道路，采 用不同的方式来到学校。结合学生的生活实际，设置相关话题，旨在帮助 学生挖掘生活资源，提高安全意识。同时渗透感恩教育，通过观察上学路 上的感人瞬间，懂得珍惜家人和社会的关爱。 二、学情分析（学生已有的认知水平、能力现状、存在的学习问题） 学生刚入学年龄小，好动爱打闹，对周围环境充满好奇心，爱探究， 同时注意力易分散，对周围人和事的感受力不强。因为刚入学不到一个月， 大部分学生都是家长接送上学，所以学生对自己上学路上的状况不熟悉， 对施工工地、过桥、铁路道口、坐校车等存在的安全隐患缺乏认识。学生 基本能读懂课本上的图意，获取的信息是零碎而不完整的，能基本判断上 学路上错误的行为，但是说清楚其中原因的学生不多。尽管绝大部分孩子 是家长接送上学，每天上学线路不变，但是每天发生在上学路上的故事都 不同，很多教育资源要留心观察才能捕捉到，学生在这个方面的积累非常