2021年与三角形的角(稳定性外角)教学反思

与三角形的角(稳定性外角)教学反思 与三角形有关的角(稳定性-外角)教学反思 　　整体来说，本堂课的教学围绕三角形的外角识别、性质及应用展开教学，通过言简意赅的定义讲解，及时提醒易错问题，举出典型的反

与三角形的角(稳定性外角)教学反思 与三角形有关的角(稳定性-外角)教学反思 整体来说，本堂课的教学围绕三角形的外角识别、性质及应用展 开教学，通过言简意赅的定义讲解，及时提醒易错问题，举出典型的 反例(如外角的辨析)并结合图形进行分析等使本节课的重点得到了突 出，难点得到了突破;并且对学生中的情况进行了点评和分析，并对有 较多学生存在的问题作出了反馈;教育了学生要善于总结解题思路和方 法，效果较好。 以下是科组评议中的不足之处，我进行了反思，并提出了一些改 进措施，希望下次上课能有所借鉴： (1)在第一部分辨析外角时讲述的时间偏多。 改进措施：在探讨出外角性质之后，学生练习之前，明确地告诉 学生这一知识点的作用——用于求角度，应该能让学生练习更顺利， 对所学知识的掌握更到位。 在教学内容上，我们的教学已经由注重传授单一、高深、繁难的 知识技能，转向为学生提供基础性的、丰富多彩的内容，使学习更容 易。而在实际教学中为了体现学生学习的主体性，和教师教学的主导 性，我们花费了很多的精力备课，如何处理学生探索过程中的引导和 讲解也是一门不浅的学问，还需要在实际教学中不断地反思才能不断 地进步。 新课程理念如何转化为教学行为始终让我在思考，在尝试究竟怎 样教会学生思考，才能使复杂的数学问题简单化呢?听了向坝中学廖秀 丽老师的一节课体会颇深，首先他利用几条直线相交分别做成的三朵