走出盲目综合的误区－－对音乐新课程实施中“提倡学科综合”理性的思考

走出盲目综合的误区－－对音乐新课程实施中“提倡学科综合”理性的思考　　国家基础教育新一轮课程改革的启动，音乐新课标的颁布与实施，像是一股清新的风，吹进了中小学的校园，为基础音乐教育带来了一系列崭新的变

走出盲目综合的误区－－对音乐新课程实 “” 施中提倡学科综合理性的思考 国家基础教育新一轮课程改革的启动，音乐新课标的颁 布与实施，像是一股清新的风，吹进了中小学的校园，为基 ” 础音乐教育带来了一系列崭新的变化。新课标强调以审美 ””””” 为核心，面向全体学生，提倡学科综合等新的教学 理念。在新的教学理念指导下，广大音乐教师在积极的探索， 优秀的音乐课教学实例层出不穷。但是，与此同时也出现了 一些使人疑惑、令人担忧的问题。比如一些公开课中暴露出 来的对新课标新理念认识的偏颇和误解。以下是二节音乐公 开课的课例： 课例一： 这是某中学的一节音乐欣赏课，课题是《鼓浪屿之波》。 上课伊时，教师宣布了课题，进而检查了学生是否在课前收 集了有关台湾省的资料，然后师生一起介绍讨论台湾省的地 理位置，风土人情，台湾省的历史，及现在海峡两岸的关系 等。整节课把这些作为讨论的资料，只在课的结束前欣赏了 一下乐曲。 课例二： 再如另一节音乐课，课题是《当兵的人》，从课的导入 开始，教师便和学生热烈讨论有关军人的话题，继而让学生