安徽高考作文解析及范文像苏洵一样教育孩子

xx年安徽高考作文解析及范文 像苏洵一样教育孩子 　每一届的高考中语文都会占很大比重，也有不少人都担忧自己的作文会不会跑题，我们来看看应该如何分析这篇作文题目?下面是的xx年安徽高考作文解析及范文，

xx年安徽高考作文解析及范文像苏洵一样教育孩子 每一届的高考中语文都会占很大比重，也有不少人都担忧自己 的作文会不会跑题，我们来看看应该如何分析这篇作文题目?下面是 的xx年安徽高考作文解析及范文，欢送大家参考! 阅读漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文 体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 考生可以由漫画联想到自己、别人，也可联想到某类群体，可 以抽象为人类;分数可以能理解为学业成绩，也可以理解为工作业绩 乃至团体、社会、国家的进步程度;人物脸上的唇印、掌印，看成亲 吻、掌掴之外，还可视作一般意义的表扬与批评;而成绩浮动与奖惩 变化之间的多重反差比照，能引发考生对进步与退步、表扬与批 评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的考虑与判断。 一人因得总分值受到表扬，另一人因不及格而受到批评，这是 教育及至整个社会中非常普遍的现象，并无特别之处;漫画的意趣比 照，第二组漫画并非高分就表扬，低分就批评，而恰是相反。这 样，寓意就出来了，人们总是以某一尺度去衡量评价，到达最高标 准就获得高度肯定，达不到最低标准就会受到批评;人们往往又将这 种标准固定下来，要求高分者恒高，低分者不断进步;这种僵化而不 实在际的思维方式需要反思，正如唯分数论的评价体系必须批判。 从两人不同遭遇看，其中一人分数由55分到61分，虽只有6 分的进步，但由批评转为表扬，另一人分数由100降为98，却由表 扬变为批评;低分者获得进步值得表扬，但总分值者变为98分就进 展批评，这就提供了另一考虑角度，事物起始阶段都有开展空间， 但到一定高度后，其提升空间越来越狭小。如何对待事物到达一度