小学数学新课程统计与概率教学四忌的论文

小学数学新课程统计与概率教学四忌的论文 　　“统计与概率”是随着新一轮基础教育课程改革，经过重新组织编写进小学数学新教材的一个板块，新增加了“概率”，因此，与传统教材中的“统计初步”内容有着根本性的区

小学数学新课程统计与概率教学四忌的论文 “统计与概率”是随着新一轮基础教育课程改革，经过重新组 织编写进小学数学新教材的一个板块，新增加了“概率”，因此， 与传统教材中的“统计初步”内容有着根本性的区别，因而在教学 方法上也给我们带来了新的思考。笔者在此结合本次“教学大练兵 活动”中听课的体悟试谈在该板块教学中的“四忌”作探讨。 统计与概率教学，最重要的特点就是要学生学会收集数据，进 行和分析，而有些数据的收集是需要学生提前收集的，所以老师就 要在课前做好布置和安排，只有收集到了数据，学生才能进行和分 析，新课才能得以顺利进行。当然还包括需要的学具和教具。 无论是课上的小调查、小游戏还是延伸到课外的统计调查活 动，教师都要有所指导，不能放任自流。一位老师让学生玩投硬币 的游戏，目的是让学生了解硬币正面朝上与反面朝上的概率的均衡 性。一出题目学生就开始活动了，最后得出的结果却并不能反映这 种均衡性。原因何在？因为很多学生扔的起始高度不够标准，还有 拿硬币的姿势也不够准确。发现这种情况教师重新说明了要求：请 同学们像老师这样，用两指捏住硬币使它平直向下，从离桌面大约 20厘米的高度自由落下，共20次，为了人人都有机会，请同桌两 人分工合作，左边同学先扔10次，右边同学用画正字的方法记录落 下后的情况，然后交换，接下来的活动不仅有序而且得到的结果的 确显示了这种均衡性。虽然是十分简单的操作，但只有在教师的指 导下，学生才会懂得操作过程。 对于一些大型的调查统计活动，就更应当明确步骤，从调查时 间、调查对象、调查内容甚至如何分组等都要有很好的计划。这样 才能保证活动开展得有序而又有成效。