废墟的召唤教案

〈〈废墟的召唤》教案一、目的要求：1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。3、能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。4、能说出题目“废墟

〈〈废墟的召唤》教案一、目的要求： 1 、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。 2 、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 3 、能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。 4 、能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。 一、教学重点与难点重点：品味赏析语言。 难点：理解文中年轻人的矛盾心理；领悟文早的主旨。 三、教学时数：二教时四、教学步骤过程： 第一课时一、导入 同学们，你们见过废墟么？废墟给你们怎样的感觉？一一火灾、地震、海啸后的一片狼藉,毁灭的感觉。自然 灾害造成的也许很难避免，可是人为的那种废墟，留给人的又会是怎样的思考呢？简介〈〈火烧圆明园》的片 段，学生看后说说自己的想法。 教师指出：圆明园虽然现在常年沉睡着，但是，他却留给我们一一圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一 段屈辱的历史。女作家宗璞凭吊圆明园这片废墟的时候写下了自己的感受和深沉的思考。“召唤”什么意思 呢？召唤什么？。 二、作者简介 1928 宗璞，原名冯宗璞，祖籍河南唐河，年生于北京。是著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读清华 。 19451946 大学附属成志小学校。抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。年回北京年入南开大学 1948 外文系，年转入清华大学外文系，先后在中国文联、中国社会科学院外国文学研究所工作。主要作品： 〈〈红豆》，〈〈弦上的梦》，系列长篇〈〈野葫芦引》第一部〈〈南渡记》、第二部〈〈东藏记》， 〈〈东藏记》获第六届茅盾文学奖。 三、生字词 ying)zhdu)s(jie) 远瀛(观甲胄(充塞(仓)碣石 (nie)yIli)xisu) 嗫嚅(E)迤通(窸窣(四、词语解释 莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。 奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。 若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。 怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。 如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。 慷慨形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。 激昂』 = 嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。 瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。 曲折连绵。 J 迤通: 窸窣: 拟声词，形容细小的声音。 对着遗迹怀念旧事。 1 凭吊: 五、自由朗读课文，整体感知课文内容 思考： 1 、作者写了一个怎样的废墟？ 2 、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？ 3 、题目为什么叫〈〈废墟的召唤》？“废墟”召唤的是什么？