2024年[荐]初中数学教学反思

2024年[荐]初中数学教学反思 初中数学教学反思1（约2719字）　　一、问题的提出　　要全面推进素质教育，培养主体人格鲜活的创新人才，关键在于课堂教学是否充分地尊重和发展学生的主体性，在于课堂教学

2024年[荐]初中数学教学反思 初中数学教学反思1（约2719字） 一、问题的提出 要全面推进素质教育，培养主体人格鲜活的创新人才，关键在于课 堂教学是否充分地尊重和发展学生的主体性，在于课堂教学是否使学生 积极、主动、有效地参与教学的全过程。反思众多的课堂教学改革，因 为没有真正建构起基本的操作模式，以确保学生的主体参与，导致了改 而少效、推而不广的结果。因此，探索与研究行之有效的主体参与教学 模式，事关深化课堂教学改革、全面推进素质教育的成败，事关未来创 新人才的培养。自主合作反思教学模式正是在这一意义上经过多年教学 实践与探索逐步完善而形成的。 二、理论依据 1、现代认知心理学理论———建构主义认为，学生的学习是学生 主体基于已有的知识和经验由学生自己主动、积极建构的过程。这种建 构不可由他人替代，学习者不是被动的刺激接受者，而是在主体与环境 的交互作用中不断重构、发展和深化主体的理解和知识。教师不应是知 识的传递者与奉送者，而应作为学生自主探究、合作交流、反思提高的 指导者与合作者。#"马克思主义认为，从本质上讲，人是主体的、能动