《问题学生诊断手册》读后感范文

《问题学生诊断手册》读后感范文 　　《问题学生诊疗手册》这本书是北京教育科学研究院根底教育研究所退休教师——王晓春的作品。这是一本为教师提供教育智慧的书。在书中，王老师用让人耳目一新但又通俗易懂的话语

《问题学生诊断手册》读后感范文 《问题学生诊疗手册》这本书是北京教育科学研究院根底教育 研究所退休教师——王晓春的作品。这是一本为教师提供教育智慧 的书。在书中，王老师用让人耳目一新但又通俗易懂的话语从不同 角度去剖析着我们每天所遇到的一个个教育难题。读完这本书后我 仿佛和一位资深的教育专家进行了一次面对面的交谈，受益匪浅。 其间感受最深的有以下三点： 王老师从独到的视角把教育分成三种类型：权力型教育，道德 型教育，智慧型教育。顾名思义，“权力型教育”靠的是教师“权 利”来“制服”学生;“道德型教育”靠的是教师“师德” 来“感 染”学生;而“智慧型教育”应该是靠教师的“智慧”来“教育、引 导”学生。 前两种类型的教育在我们的教育中确实也起到了一定的作用， 但是在教育理念、教育精神不断更新开展的今天，这两种教育类型 已经暴露出“焦头烂额”的窘态。在教育提倡“民主、平等”的背 景中“权利制服”已经望而却步;具体表现在日常的教育教学中我们 教师不能体罚和变相体罚学生，无论这个学生惹了什么样的麻烦， 犯了什么错误。再者就是在物欲横流社会大背景下许许多多的“公 主、王子”是在“爱的海洋”中长大的所以“爱的感染”对他们来 说似乎已经绝缘，就像王老师所说的“许多孩子无论你怎么爱，也 没法把他们爱成好学生。他们把老师的爱都吃掉了，长得更胖了。 于是我倒造出一个新词来——食爱而肥”。针对此点我深有感触， 在我们班级中就有一位学习上的后进生，他的家庭作业总是不能完 成，对此无就采用了“爱的感染”，鼓励、奖励。然而对此他却不 以为然，仍旧“恶习难改”。每次组长反响他的作业，最后汇报的