读《班主任工作艺术》有感模板范本

读《班主任工作艺术》有感读《班主任工作艺术》有感所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者依据受教育者在言 语和行为中表现出来的独立性的举止而赐予的承认和接受。它不同于 赞成，而是对受教育者的宽容、敬重、

读《班主任工作艺术》有感 读《班主任工作艺术》有感 所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者依据受教育者在言语 和行为中表现出来的独立性的举止而赐予的承认和接受。它不同于赞 成，而是对受教育者的宽容、敬重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短 教育者与被教育者心理距离的必要手段，也是最终使教育者的严格要 求得以贯彻的良好基础。它是老师，尤其是班主任对同学进行胜利教 育所应把握的一种教育艺术。 一、强化熟悉上的接纳 班主任在教育同学过程中，经常会遇到有的同学犯错误，一犯再 犯，消失反复；有的同学偏偏在班主任强调某个问题之后"闯红灯、有 的同学恰恰在最不该出问题的时候出了“漏子这时，作为集教育者与 管理者于一身的班主任，不能认为同学是有意和自己过不去而实行"不 予原谅'的态度，甚至实行种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最 易以接纳态度触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳态度，既 了解同学表层的行为和态度，又进一步探究更深层的、本质的甚至是 下意识的部分。就会发觉那种简洁的处理，永久无法使同学心里埋着 的困惑得到解脱。 所以，这就要求班主任应当静下心来仔细调查分析，真正做到思 想熟悉上的接纳，然后依据不同的状况，实行不同的教育方法。 二、注意情感上的接纳