论加德纳的多元智力理论对基础教育改革的影响

论加德纳的多元智力理论对基础教育改革的影响 摘 要：多元智力理论由美国心理学家加德纳提出，这个理论认为人的智力是多元的，存在九种不同的智力，对于个体而言，九种智力同等重要，且可以通过后天的教育进

15 第页共页 论加德纳的多元智力理论对基础教育改革的影响 摘要：多元智力理论由美国心理学家加德纳提出，这个理论认 为人的智力是多元的，存在九种不同的智力，对于个体而言，九种智 力同等重要，且可以通过后天的教育进行培养。多元智力理论提出后， 对世界各国的教育改革产生了深远的影响，改变了教育者对学生、教 学以及课程评价的看法。鉴于此，拟在阐述加德纳多元智力理论的基 础上，深入分析其对我国基础教育改革的影响。 关键词：多元智力理论；基础教育改革；基础教育 1983年，美国心理学家加德纳在批判智力单因素理论的基础上 提出了多元智力理论，他认为个体的智力是由多种成分组成的，是动 态的、可以发展的。在他的理论中，加德纳将智力具体分为九类：（1） 言语―语言智力，这种智力是指个体运用语言的能力；（2）数理― 逻辑智力，主要是指个体运用数字以及进行逻辑推理的能力；（3） 视觉―空间智力，主要是指个体对视觉或空间信息进行知觉并表达的 能力；（4）音乐―节奏智力，主要是指个体察觉、辨别、改变和表 达音乐的能力；（5）身体―动觉智力，主要是指个体运用身体表达 想法和运用双手创造事物的能力；（6）交往―交流智力，主要是指 个体了解、区别他人心理并作出适当反应的能力；（7）自知―自省