与幼儿教师对话读后感850字[修改版]

第一篇：与幼儿教师对话读后感850字与幼儿教师对话读后感850字（一） 第一次听到"丽莲。凯兹"这个人，是在杭州参加园长高级培训班时刚巧遇上创新大会，很有幸地现场聆听了丽莲凯茨的讲座，也是第一次感受中

850 第一篇：与幼儿教师对话读后感字 850 与幼儿教师对话读后感字 （一） "" 第一次听到丽莲。凯兹这个人，是在杭州参加园长高级培训班时刚巧遇上创新大会，很有幸地现场聆 听了丽莲凯茨的讲座，也是第一次感受中英文同步翻译的讲座。记忆中讲座的时间不长，但是很多实例让 会场一次次响起掌声和笑声。然后根据介绍很着急地在书店寻找到了丽莲凯兹的《与幼儿教师对话》，拿 到手后却一直没有好好翻看，因为一直觉得这是一本很难读的书。 今年十月，全国幼教课程会议，遇到了老同学，高兴地送了我一本书，一个劲地说这是一本好书！翻 开一看，却是《与幼儿教师对话》，一本很熟悉但从未细看过的书。 这是一本需要静心的书，每每遇到这样的书，必是焚香净手，凝神屏气，细细研读。 本书一共有三个序：作者序、译者序、推荐序。没想凯茨博士的丈夫是上海长大的，一下子觉得亲切 了不少。虽然不同的文化之间存在差异，但是世界各地的幼儿教师们所遇到的大量问题竟然如此相似。译 者廖凤瑞博士是台湾师范大学副教授，而且凯茨竟然还是北师大庞丽娟教授的导师，感觉又亲近和了解了 许多。 翻开第一页，就被深深打动。凯茨教授的话不多，但是句句经典。 "" 适量原则：不管提供什么东西，只有适量才能产生好的结果。简练，但是切中要害。 包括：对孩子的注意、爱、刺激、独立、好奇、活动的选择等。只有当数量、频率与强度适当时，才 会对幼儿有益。 幼儿理想发展的六个基本要素，依次为幼儿需要安全感、需要适度的自我肯定、需要体会生命的价值 "" 和意义、需要成人协助他们理解生生活经验、需要与有权威的成人一起学习成长、需要有成人或兄妹作为 学习的榜样。 对于安全感的定义：是指心理上感受自己与别人的有依附关系，感觉自己有所属。安全感必须建立在 被爱者感受到这份情感，而且这份爱是适量的。 "" 我特别认同这份被感受的含义。有时候我们对幼儿很亲切，但是并不能使孩子的奥安全感，因为他没 "", 有感受到所以不能产生依附、信赖的感觉。这让我再一次想起《小王子》中描述的情景：小王子在地球 上看到了几千朵玫瑰花都和他的玫瑰花长得一模一样，一度觉得很失望，后来才明白对他而言只有他的那