素质教育新课程下的作业观

素质教育新课程下的作业观　摘要：作业批改不应是教师的专利，可以给学生提供机会，让学生参与到作业的评判过程中来。可以采用学生互批作业或师生共同批阅的方法进行，在作业批改过程中，通过相互讨论可以加深理解

素质教育新课程下的作业观 摘要：作业批改不应是教师的专利，可以给学生提供机会，让 学生参与到作业的评判过程中来。可以采用学生互批作业或师生共 同批阅的方法进行，在作业批改过程中，通过相互讨论可以加深理 解或找到更好的解题思路和方法，使批改作业成为一种师生共同进 行学识交流、情感沟通、教学相长的发展过程。 关键词：素质教育；作业批改；教学相长 中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012） 06-0013-01 作业是课程与教学系统中的重要组成部分，传统的作业观念、 作业内容和形式已不能适应素质教育的要求，新课程需要新的作业 观。 1.体现“三维”课程目标，强调形成性和发展性功能 长期以来，人们往往把作业的功能定位于巩固和检查知识掌握 情况，丢弃了作业应为学生培养各种能力的发展性功能，这种认识 的偏狭，加之应试教育的导向，导致作业陷入机械重复单调枯燥的 误区。教师布置作业体现不出学科特点，不重视学生差异，总是本 着面面俱到、多多益善的原则，一味强调多练，认为学生练得越多， 记得越牢，学生能力也就越高，结果学生的课外时间被单调枯燥重 复性的作业所占用，学生的学习兴趣被磨蚀，学生的创造性灵活性 1