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教育心理学第一章 心理学概论1、心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理。2、个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理

教育心理学 第一章 心理学概论 1、心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理。 2、个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状 态和心理特征四个方面。 3、心理动力系统决定者个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴 趣和世界观等心理成分。(多选) 4、动机的基础是人类的各种需要，需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。它是个体进行活动的 基本动力，是个体积极性的源泉。（选择/判断） 兴趣是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体 现。 5、心理过程：人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。（选择/判断） 6、认知过程是个体获得知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等。 7、情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。客观事物是情绪体验的客观来源，而人的需要 是情绪产生的主观原因。 8、自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。意志常常与克服 困难相联系，并对人的行为具有发动和制止作用。 9、心理状态：人的心理活动总是处在睡眠状态、觉醒状态或注意状态下。 10、心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气 质和性格。（判断） 11、能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。气 质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的和习惯性的行为方式。 气质与性格有时统称为人格。 个体心理与行为 12、 人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的 心理活动的性质与水平。行为和心理密切相关。人的行为的复杂性缘于心理活动的复杂性。心理通过行为得 以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。（判断） 个体意识与无意识 13、 人的心理具有意识性。意识是人的精神生活的重要特征，也是人的心理活动的主导方面。人的心理除有意识 外，还有无意识现象。梦境是在无意识的情况下出现的。意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神 生活的一部分。（判断） 14、群体心理与个体心理是共性与个性的关系。群体心理不能离开个体心理。 15、德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室，这是心理学成为一门 独立学科的标志。 第二章 教育心理学与高等教育心理学 1、教育心理学是心理学与教育相结合的产物。作为一门着重研究学与心理学规律的学科，可以说，教育心理 学是一门介入社会与自然，应用与理论之间的交叉学科。 2、教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 3、我国出现的第一本有关教育心理的著作是由旁宗岳在1908年翻译的日本小泉著的《教育实用心理学》。中 国最早自编的教育心理学教材是著名心理学家廖世承于1924年出版的《教育心理学》。（单选） 4、高等教育是培养高级专门人才的教育。高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本 心理规律的科学。 5、高等教育心理学是一门学校教育心理学，其研究的主要方向就是探讨大学生的学习活动。研究对象的主体 是大学生。 6、高等教育心理学的研究方法论原则（1）客观性原则（2）发展性原则（3）理论联系实际的原则（4）教育 性原则 （多选） 7、高等教育心理学研究的具体方法 1