农村中心小学校本教研策略研究

农村中心小学校本教研策略研究开 题 报 告《农村中心小学校本教研策略研究》课题组一、课题提出的背景1、研究背景“校本教研”的主张和理念是我国学者们从国外引进的，从上个世纪90年代后期以来“校本”理

农村中心小学校本教研策略研究 开题 报告 《农村中心小学校本教研策略研究》课题组 一、课题提出的背景 1、研究背景 “校本教研”的主张和理念是我国学者们从国外引进的，从上个世纪90 年代后期以来“校本”理念逐渐被我国教育界所接受，“校本教研”也成了 许多教育有识之士的研究热点。上海市教科所胡庆芳在《我国校本教研理论 与实践研究的综述》中，从“教育行政部门区域性推进校本教研”、“专业 支持机构有效引领校本教研”等方面进行了论述。孙明政在《农村学校开展 校本教研存在的问题》一文中认为：在农村学校，教师们的教育理论和教育 研究方法依然有待提高；教育科研与教师日常工作矛盾突出；校本教研的支 持系统欠缺等。另外，关于校本教研的机制研究、校本教研与教师专业成长 等方面的研究和论述也颇为丰富，而在农村小学如何充分利用有限的资源， 立足“校本”，开展教学研究这一话题在热热闹闹的校本教研研究中显得较 为生冷。本课题主要致力于这方面的探究，试图寻求适合农村中心小学校本 教研的相关策略 2、课题研究的事实依据 ⑴农村学校的发展落后于城市，而完小校、教学点的发展更是滞后。新 课改背景下，由于信息闭塞、教学环境（这里主要指软环境）差而造成相当 多的农村孩子无法享受到他们应该享有的优质教学资源。中心小学相对于完 小校、教学点来说在教学科研方面要领先得多，所以，我们力图通过校本教 研策略的研究来带动和推进完小校、教学点的共同提高。