有关画杨桃的教学反思

有关画杨桃的教学反思 　这篇课文蕴含的道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在导入新课时可以先让吃过杨桃的同学谈谈他们看到的或吃过杨桃的感受，再利用课本上提供的插图帮助学生更直观的认识杨桃，老师不必用

有关画杨桃的教学反思 这篇课文蕴含的道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在导 入新课时可以先让吃过杨桃的同学谈谈他们看到的或吃过杨桃的感 受，再利用课本上提供的插图帮助学生更直观的认识杨桃，老师不 必用生搬硬套的讲解，课后资料袋中关于杨桃的介绍通俗易懂，可 以让学生读一读，进一步知道有关杨桃的知识。 由于已经安排学生课前有过预习，所以课文不必再让学生自由 读的过程，要对前一天的预习作业有所检查。教学时可以快速让学 生浏览课文，找出文中的生字进展学习，既节省了课堂时间，又对 学生的预习效果进展反应。 教学时先进展正音，再有侧重的对每一个字进展教学。如“严 肃”的“肃”是平舌音，“审视”的“审”是前鼻音，“半晌”的 “晌”是翘舌音也是后鼻音。由于本课的生字不多，也基于这些生 字的特点，为了充实教学内容，字词教学中可以把“审视”、“半 晌”、“和颜悦色”的意思说一说，让学生 理解，在以后深入学习课文时再带入句子中理解。生字虽然不 是教学的重点，但也要复习稳固，让学生在读准字音的根底上再学 习课文。第一课时做好了“读”的铺垫后，在第二课时教师步步设 疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想 要表达的观点。 三年级的学生应该逐步培养其对正片课文的把握能力，教学中 在让学生概括课文内容时，几位学生的发言有的不够简练，有的不 够完整，还有的不够准确，这需要教师在仔细倾听的根底上，引导 其他学生给予补充。或是教师适当的指导、修正。