外语自主学习的影响因素探究的论文

外语自主学习的影响因素探究的论文 　语言学者holec曾经提出，外语教学的目标有两个：一是帮助学生获取语言知识和交际技能，二是帮助他们获得自主学习的能力，能够独立学习。在当前的知识经济时代，尤其如此

外语自主学习的影响因素探究的论文 语言学者holec曾经提出，外语教学的目标有两个：一是帮助 学生获取语言知识和交际技能，二是帮助他们获得自主学习的能 力，能够独立学习。在当前的知识经济时代，尤其如此。因为人们 需要的是产生新知识而不是重复旧知识的能力。人才培养不应仅仅 是使学习者获得某种专业知识和技能，而是培养他们具备可以不断 学习和创造知识的能力和素质，使其具有较强的适应能力。同时， 建构主义也指出，学生是语言学习和知识构建的主体，是实现知识 内化并拓展运用的实施者，因此，学生的自主学习能力将影响和决 定语言学习的进展和成就。 最早开始自主学习研究的holec认为“自主”指“对自己学习 负责的一种能力，是一种潜在的，在特定环境中可以实施的能力， 而不是个体在此环境中的实际行为”。d.little认为“自主”指 “一种独立的，进展批评性思考，作出决定并能实施独立行为的能 力。自主学习主要是学习者学习过程和学习内容的心理联系”。 dickinson认为学习者的自主性广义上指能导致个人自我思维能力 开展的教育过程，狭义上指使学习者能够独立地作出与学习活动有 关的决策和成功地实施这些决策的能力。自主学习者应承当的学习 责任包括学习内容、学习方法、学习进度、学习时间、学习材料、 自我监控和自我测试等。 尽管研究者们对“外语学习自主性”的定义各不相同，却在以 下几个方面的意义界定上取得了较一致的意见：1）学习者的自主性 涉及学习者负责并愿意对自己的学习行为作出决策的能力，这种能 力不是生来就有的。2）培养自主性需要唤醒学习者对学习过程的意 识，如参与意识、活动意识等，教师在这方面具有重要的导向作