鄂教版科学六下《月相的成因》

6 月相的成因教学目标 1．知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球公转，公转的方向是自西向东的；月球本身不会发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光；月相变化是月球在不断绕地球公转的过程

6 月相的成因 教学目标 1 ．知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球公转，公转的方向是自 西向东的；月球本身不会发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光；月相变化 是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。 2 ．能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探 究月相形成的原因。 3 ．愿意倾听其他同学对于月相变化原因的观点和评述。 教学准备 大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔。 第一课时 1 ．提出研究问题 1 （）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、满月、凸亏月、下弦 月、残月这八种典型月相的图片，让学生根据从农历初一开始出现的顺序排列。 2 （）提出研究问题：月相的变化是怎样形成的？ 2 ．形成研究假设 1 （）让学生以小组进行讨论：月相每个月重复出现的原因是 什么？ 2 （）让学生在班上汇报自己的想法。 3 （）把学生按照不同的解释分成小组，并且根据自己的想法 作出一个示意图。 在绘制示意图之前，为了让不同学生画的示意图能够被相互理解，教师提出以 ①② 下几点要示意图要表示出从北极俯瞰时，地球和月球的位置；当月球处于轨 ③ 道上的不同位置时所出现的月相。月球绕地球转动的方向 4 （）学生展示并介绍自己的示意图。其他的学生可以针对示意图 提出疑问并要求解释。 5 （）教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存 在的疑问。 3 ．设计模拟实验 1 （）让持有不同见解的学生设计出一个模拟实验来检验示意图 中展示的假设。 教师引导学生思考： ①② 用什么来代表示意图中的地球、月球和怎样表示月球绕地 球的运动？怎样观察月球在不同位置时出现的月相？ 2 （）让学生根据制定的实验方案准备试验所需要的材料。 第二课时 11 ．进行模拟实验）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。 2 （）教师巡视、指导不同小组进行实验的情况。 21 ．汇报实验情况（）让各组学生汇报模拟实验中出现的情况，教师可以提出以 下问题引导他们回答： ① 在实验中你是怎样让月球绕地球运动的？你这样做的根据是什么？