苏少版美术七上第五课《耕牛·战马》

第五课 耕牛·战马教学目标认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。操作

· 第五课耕牛战马 教学目标 认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活 中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概 括表现力。 操作目标：尝试运用线条的变化，临摹一头公牛，呈现公牛的不同质感及神情，提高学生的 造型能力和审美素养。 情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力， 培养学生的综合思维水平。 教学重点难点 教学重点：绘画主题与历史发展的综合。 教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。 1 教学课时： 教学准备： 教师：教学课件、画笔等。 学生：素描纸、画笔等。 教学过程： 一、 新课导入 —· 图片赏析：各类美术作品中的牛、马形象，通过图片，揭示课题《耕牛战马》 二、 授课课程 1、 讨论分析 （1） 你知道哪些有关牛、马题材的美术作品？ 阿尔塔米拉洞穴岩画野马、汉画像砖中战马、唐代的浮雕《昭陵六骏》、敦煌壁画耕牛、毕 加索的雕塑《公牛》、李可染的《牧牛图》。。。。。。可以看到牛、马与人们的密切关系，可以 感受到人们与牛、马的深厚情感。 （2） 中国绘画中的牛、马又是如何表现的？ 从《五牛图》中看中国画的表现形式，从《五牛图》中看神奇的线条。 2、 思考欣赏 (1) 中国画在表现形式上是如何划分的？工笔、写意、工兼写。 《五牛图》，工笔画，画面工整、古朴，画中的五头牛从左至右一字排开，各具状貌，姿态 互异。整幅画面除最后右侧有一小树外，别无其他衬景，因此每头牛可独立成章。唐朝的牛 也契合了当时的审美风尚，都很丰腴，整个画面，用笔粗放中带有凝重，有着浓郁的田园气 息。 2 （）《五牛图》中各自的造型是如何展现牛的性格的？ 韩滉对牛的结构比例及透视关系的把握很准确。无论是正面站立，还是回首顾盼，都处理得 生动巧妙。画家通过牛的各自不同的面貌、姿态，表现了它们不同的性情：活泼的、沉静的、 爱喧闹的、胆怯谨慎的。通过低头悠闲地食草、翘首前行、回顾舐舌、纵趾而鸣、端庄缓步 而行，令人回味无穷。 （3） 牛的性格特征与人们的生活的关系有那些？ “” 牛，勤劳的象征。鲁迅先生曾自喻为牛，手术横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛诗 “” 句为自己的座右铭；毛泽东、周恩来都曾自喻为牛；齐白石则自称耕砚牛，李可染一 “” 生酷爱画牛，在自己的画室里挂着师牛堂横幅，所有这些都表明了人们对牛的莫大喜爱。 “” 牛除耕田外，还常拉车；牛还曾多次奔赴战场，历尽杀伤，如燕将早横功就是指古 “”“” 代的一场著名的火牛战。放牛归马则指把作战用的牛马牧放，比喻战争结束，不再