小班额背景下提高教学质量的措施
小班额背景下提高教学质量的措施黄羊完小 苏建华随着计划生育的有效实施，进城务工子女进城随读等因素的影响，现在的农村小学的班级学生人数越来越少。逐步呈现出班级人数不足20人的小班
小班额背景下提高教学质量的措施 黄羊完小苏建华 ，， 随着计划生育的有效实施进城务工子女进城随读等因素的影响现在的农村小学的班级学生 20 。。， 人数越来越少逐步呈现出班级人数不足人的小班额化倾向就拿我们黄羊完小来说一至六年 1711 ，。， 级各班人数最多的人最少的只有人学生数的减少预示着我们不能再用传统的教学方式 “” 。， 去教学生了这种自然形成的小班额恰恰是我们搞好教学的一个优势小班额有着大班所无法比 ，： 拟的好处主要表现在以下几个方面 1 、。，， 教师可以关注教室中每一个学生以前学生多一堂课教师不可能人人照顾现在学生少 ，。， 了一堂课每个学生都有参与课堂的机会每个学生都能发表自己的见解那些性格内向不善发言 、，。、 的学生爱做小动作的学生教师都能注意到教师对每个学生的关注教师对每个学生的期望显 ，。 然能活跃学生的思维调动学生的积极性 2“”“” 、，。， 对教师而言小班教学让教师省力了课堂上教师不必扯着嗓子用尽力气大声嚷嚷以 “” ：，。 求班级四五十名学生都能听到小班教学中教师适中的音量就能满足所有学生的听力要求有 ，，，。， 的课型教师甚至可以坐在学生中间既有亲和力又让教师更轻松些这个省力只指体力上的 ，。 而脑力上的付出却应该更多才是 3 、，，、、。 学生数的减少作业量也相对减少教师有更多的时间来备课研究教材辅导学生 “” ，，， 针对这些特点开展好小班额教育教学可以让每一位学生均等的充分的接受教育个性得 。，，。， 到发展同时还可以优化教育资源全面提高教育教学质量我在从事的小学数学教学中也在 。 不断寻求小班额下提高教学质量的措施 、， 一因材施教提高教学实效性 ，，，、 教师在教学过程中经常去接触学生了解学生不仅知道全班学生共同的知识基础学习态 ，。， 度等方面的情况初步认识学生的层次在小班额课堂教学中教师可以有更多的时间对学生进行 ，，。 个别教学教师可以针对不同层次的学生制订不同的教学目标使学生在不同层面都得到发展 、。， 一个班级中学生的智力非智力因素发展水平存在不同程度的差异研究表明学生学习能力 。 的差异不能确定他将要用多少时间才能掌握该项内容只要给予足够的学习内容都可以进行适当的 ，。，， 引导几乎所有的学生对大部分的学习内容都可以达到掌握的程度因此这就要求教师承认差异 “” 。，。 面对差异因材施教小班授课是面向全体学生让每个学生得到提高因此小班教师在备课时就 ，，。， 可以更好地备学生考虑不同层次在各方面提出不同要求比如同一题目向不同学生教学教师 98+67 ，。：， 设计了坡度不同的问题让学生解答像对能力强的学生的同学要求用简算就可以了即 100+97-2 。，。，， 但对中下水平的学生来说必须要求用竖式计算布置的家庭作业不同学生也有区别 ，。《》，， 一部分为必做题另一部分为选做题如布置学生做学习之友上的练习时最后一道思考题 ，，。。 就要求能力好的学生完成其他学生作为选做题能做就可以做这就是小班额分层教学的优越性 ，，，，， 所以我平时在教学中对基础好的学生让他们多做一些思维难度较大的题目拓宽知识面提 。，。， 高学习能力基础中等的学生重在加强独立思考的学习能力基础差的中等的学生重在加强独 。，，。 立思考的学习习惯的辅导基础差的学生结合教学中出现的问题不失时机地进行辅导正因为 “”“” ，，。， 教学过程中的目标差异我们的学生人人都能吃饱甚至吃好后进生进步了整体水平有了 。，、、、 相应的提高教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况包括学生的基础心理个性爱好 、，， 特长能力等这样在教学的设计时就具有较强的针对性而且也有更多的时间和空间对学生加强 ，。，， 个别指导与学生得到更充分的交流小班额教学由于课堂上增加了针对性课后主要是个别辅导 。、，，。 为减轻师生负担创造了条件课后分析每个学生的特点长短处做到因材施教取长补短 、， 二及时反馈提高教学的时效性 ，，、、， 在小班额课堂教学中学生可以更多的参与教学有更多的思考发言练习的机会教师能 。 够及时了解学生学习状况 1AB ．，（、），， 按小班特有的分组形式我将全班学生分成两组组每组中选一位基础较好具 A1A7B1B613 。（）。 有较强组织能力的学生当组长每组的学生都编上号分别为至和和本班名学生 ，，。， 当然这种编号方式不让学生知晓这样可以避免学生心理产生负面影响有了特定的座位安排 3 ，，， 由于同一编号的学生的学习水平基本相同在教学反馈时就很方便如每组的号都处于中等水 ，，。， 平请他们回答问题就能看出班内学生的基本学习情况怎样在游戏中请两个组中同一编号的 ，， 学生进行比赛从学习水平上说很公平避免了因为学生学习水平的差异而引起败方学生心理上的 。 影响
