幼儿教师在工作中应怎样避免不当用语

幼儿教师在工作中应怎样避免不当用语? 教师口语渗透于幼儿园一日活动的各个环节，良好的教师口语不仅能帮助教师轻松组织各项活动、完成各项教育目标，同时对于营造自由宽松、尊重平等的精神环境也起着重要作用。可

幼儿教师在工作中应怎样避免不当用语? 教师口语渗透于幼儿园一日活动的各个环节，良好的教师口语不仅能帮助教师轻松组织各 项活动、完成各项教育目标，同时对于营造自由宽松、尊重平等的精神环境也起着重要作用。 可在日常工作中，老师经常会不自觉地使用一些不恰当的语言，轻者无益于教育目标的达成， 重者则影响到幼儿的身心健康发展。可以说，教师用语的恰当与否直接影响到幼儿园的教育教 学水平。那么，造成这些不当用语的原因是什么?幼儿教师在工作中又应当怎样避免这些不当 用语呢?下面试举几例加以说明。 1、“我看谁是最后一名？我看谁忘了？” ： 这类语言属于反面恐吓类语言，言外之意是，如果谁是最后或达不到要求，谁就将会受到 批评或惩罚。这种语言违背了幼儿教育所提倡的正面激励原则，试想，孩子在这样一种恐吓情 境下，能主动地、发自内心地去完成好老师所提的要求吗?即使完成了，他们的心情又是如何? 大概只能是压抑、紧张与恐惧了。教育重要的是过程而非结果，在这种情景下，孩子只能是一 种简单的消极应对，并不能从中得到任何乐趣。而对于更小一些的托、小班幼儿来说，他们不 能够像大人一样理解老师的反话，往往会以为老师真的在比谁是最后，反而事与愿违。 对策： 变反面恐吓为正面激励。教师应以充满热情和积极向上的语言激励孩子。比如：我们看 看谁完成得又快又好?比比谁记得最牢?等等，甚至还可以许诺对完成好的幼儿进行奖励，如贴 小红花、点小红点、获得优先游戏权等。这种正面激励利用了孩子喜欢成功、追求上进、乐于 竞争的特点，能够调动起孩子的积极性和主动性，使孩子变被动接受为主动竞争，从而促使孩 子更好地完成目标。 2、“不许……赶快做……” [] 键入文字