对当前幼儿园数学教育的思考

对当前幼儿园数学教育的思考数学是研究现实世界的空间形式和数暈关系的科学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子的 知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教育活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交 流

对当前幼儿园数学教育的思考 数学是研究现实世界的空间形式和数暈关系的科学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子的知 识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教育活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流、将 实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应丿。随看幼儿园教育改革的不断深入，《幼儿园教育 II 指导纲要（试行）》的贯彻落实，幼教工作者对幼儿园的数学教育有了新的认识，幼儿园数学教育应更 注重启蒙性、生活化,注重培养幼儿对数学活动的兴趣，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系， 体验数学的重要和有趣，感受学数学的乐趣,从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。 近年来，幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究越來越深化,一•些新的教育观和教学方法已越 来越为广人教师所接受，并运用于教育实践屮。然而，也存在着一些不可忽视的问题，主要表现在以下 儿个方面： ● 教学活动的目标比较单一 幼儿园数学教育的日标包括：知识、技能、情感等方面的日标，在幼儿学习数学的过程中，除让 幼儿了解生活屮的有关数量关系外，还应实现激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空 间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难， 培养幼儿学习的毅力和自信心等多项目标，为孩子今后发展打好基础。然而在幼儿园数学教育屮还存在 只为传授知识，让幼儿死记有关数学知识的现象。 所以教师在对幼儿进行数学教育时，要把多项目标渗透到教学活动屮，多从培养幼儿的逻辑思维 能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯儿方面考虑，既让幼儿学到知识，有促进其整体素质的全 血提高。 ● 教师的数学概念模糊 数学教学是具有高度的抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师要准确把握数学概念的属 性，并能用幼儿容易理解的数语言清楚表达出来，这对幼儿理解和掌握数概念是极为重要的。但 FV 是，有些教师在实际的教学过程屮，经常出现概念表述不清和理解错吴的情况。例如：在教幼儿按两 i 个特征进行分类时，教师先让幼儿按一个特征分一次，再按一个特征分一次，活动就算结束了。其实， 这个活动还应该有让幼儿对同-批物体按两个特征进行分类的活动环节。象这样类似的情况在一些教师 的教学实际中较为普遍地存在着。所以,教师特别是青年教师应加强对数学理论的学习。只有充分地了 解数洋理论以及科学全面地理解数学概念,才能将数学概念正确地运用到教学活动屮去。 三•教师的教学语言不够严谨 教师的语言表达是否正确、明白、易懂，直接影响着向幼儿传授知识的效果，影响到幼儿语言和 思维的发展。在数学教学中,数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学