小学二年级上册道德与法治计划

二年级上册《道德与法治》教学计划一、学生情况剖析二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很天真，希望经过本学期教学，努力把他们培养成道德优秀，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材剖析《道德与法治》课程

二年级上册《道德与法治》教学计划 一、学生情况剖析 二年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很天真，希望经过本学期 教学，努力把他们培养成道德优秀，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材剖析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养道德优秀、乐 1 于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。拥有以下基本特点（）生活 23 性；（）开放性；（）活动性。教材力争体现思想性原则、科学性原则、 现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点 突出以下特点： 1 、从儿童真切生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿 童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，从头融入儿童生活之中，有机整 合为学习主题。 2 、加强教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生 活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“怎样发展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更宽泛的人类福祉”的生活 教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感觉能力和创建 能力。一方面经过现实情景的捕捉和再创建，让儿童感觉生活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感；另一方面经过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自 己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创建生活，展示儿童多样化的个性 和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3 、以活动型教学为主要特点的过程导向设计 为确实地引导活动型教学的展开，教材设计将改变传统教材编写中以教师 的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组 织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主 要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促使自主活动， 在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整 体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来