2022海南省义务教育劳动教育教学基本要求

海南省义务教育劳动教育学科教学基本要求为进一步加强我省劳动教育学科教育教学管理，规范教师教学行为，促进学 生劳动素养发展，有效提高我省劳动教育学科教育教学质量，根据国家及海南省 有关文件精神及《义务教

海南省义务教育劳动教育学科教学基本要求 为进一步加强我省劳动教育学科教育教学管理，规范教师教学行为，促进学 生劳 动素养发展，有效提高我省劳动教育学科教育教学质量，根据国家及海南省 有关文件 精神及《义务教育劳动课程标准》年版）相关内容，结合我省 劳动教育教学实 （2022 际，特制定本要求。 一、劳动课程素养及目标 劳动课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。 （一）核心素养内涵 劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践 过程 中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和 关键能力， 是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳 动习惯和品质、劳 动精神，四个方面相互联系相辅相成，构成一个有机整体。 劳动观念是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳动者、劳动成果等方 面的认 L 知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。 2 劳动能力是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的 胜任 . 力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现。 3 劳动习惯和品质是指通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向和品格特 征。 . 4 劳动精神是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成 和发 . 展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念信仰和人格特质。 （二）总目标 一是形成基本的劳动意识,树立正确的劳动观念;二是发展初步的筹划思维, 形成 必备的劳动能力；三是养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质；四是 培育积极的劳 动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。 （三）学段目标 小学学段按照「年级、年级、年级围绕课程总目标提出了基于学 情的具 23-45-6 体要求。 过学生自评和家长、同学、老师等评价。