《长方形正方形周长》教学反思

《长方形正方形周长》教学反思《长方形正方形周长》教学反思1三年级上册数学第七单元学习了长方形和正方形的周长，我先用一节课带学生认识了什么是周长，学生都比较好理解。第二节课，我创设了一个情境，元旦演出要

《长方形正方形周长》教学反思 《长方形正方形周长》教学反思1 三年级上册数学第七单元学习了长方形和正方形的周长，我先用 一节课带学生认识了什么是周长，学生都比较好理解。 第二节课，我创设了一个情境，元旦演出要装饰教室，我们想在 教室前面的黑板外侧挂上一圈彩带，至少需要多长的彩带呢？我告诉 学生，黑板大约长4米，宽1米，让学生用自己喜欢的方法列式解 答。我巡视发现学生多数都是列式4×2+1×2=8+2=10（米），我找了 几个学生讲一讲自己的想法，他们都说的非常清楚，先求两个长，再 求两个宽，然后加一起，就是长方形黑板的周长。有一个学生列式为 4+4+1+1，学生说这样太麻烦。没有一个学生列式为（4+1）×2，于是 我引导学生说：这道题就是求长方形的周长，长方形的周长就是它两 条长和两条宽的和，我们可以先求一条长和一条宽的和，怎样列式， 学生想了想，说可以列式4+2=6（米），我又接着说，一条长和一条宽 的和求完了，怎样再求两条长和两条宽的长度？学生纷纷说：再用 6×2=12（米），我让学生比较4×2+1×2和（4+1）×2这两种方法， 看哪一种更简单，多数学生都认为第二种更简单易算。 正方形的周长公示比较简单，我让学生自己拿出正方形的彩纸， 计算它的周长，学生都知道用边长×4。 课本上的题目都非常简单，但是同步上有这样一道题，有一个长 方形的周长是18厘米，长是5厘米，求宽是多少厘米？这道题是逆用 长方形的周长公式，很多学生不会算，我一看这个地方还真是个难 点，于是用了半节课的时间带学生推理计算，我是这样引导学生思考 的：我先问学生，这个周长18是什么意思？学生说是长方形的两条长 和两条宽，我又问学生，我们能不能先求出长方形的一条长和一条宽 的和是多少呢？很多学生说可以，用周长18÷2=9（厘米），我接着问 学生，9表示什么？学生回答9表示一条长和一条宽的和，已知一条长 是5厘米，那么能求一条宽是多少了吗？学生马上回答用9－5=4（厘 米），于是我让学生回头总结长方形的长的算法：长方形的长=周长 ÷2－宽，同理又推算出长方形的宽=周长÷2－长，正方形的边长=周 长÷4，我让学生把这5个公式抄写在课本85页上，学生快速地就抄 完背会了，接下来做题训练，学生做得又对又快，一些平时听课不专