除法是一位数的除法教学设计[修改版]

第一篇：除法是一位数的除法教学设计除法是一位数的除法 一、教学任务分析： “口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分

第一篇：除法是一位数的除法教学设计 除法是一位数的除法 一、教学任务分析： “ 口算除法（除数是一位数，商是整 ” 十、整百、整千的数）是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排 上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根 据除法算式，学生根据不同的想法说出不同的算理。第三，做一做（ 12 、题）。 二、设计理念： 如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直接参与，从而 在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与 “” 练习的设计上。引题引用本地区的明矾节与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一 起探讨除数是一位数的除法口算算理，最后设计了几道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑 推理能力。 三、教学目标： 1 、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。 2 、培养学生初步的观察、分类的能力。 3 、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 四、预设教学过程： () 一创设情境，分析算理 1 、聊天