小学数学思想训练方法

小学数学思想训练方法 　　数学思维的训练是需要一套完成的训练方法的，经过思维的训练，数学成绩一定可以大大提高： 　　这是解决问题遇到障碍受阻时把问题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更简单、更清楚

小学数学思想训练方法 数学思维的训练是需要一套完成的训练方法的，经过思维的训 练，数学成绩一定可以大大提高： 这是解决问题遇到障碍受阻时把问题由一种形式转换成另一种 形式，使问题变得更简单、更清楚，以利解决的思维形式。在教学 中，通过该项训练，可以大幅度地提高学生解题能力。如：某一卖 鱼者规定，凡买鱼的人必须买筐中鱼的一半再加半条。照这样卖 法，4 人买了后，筐中鱼尽，问筐中原有鱼多少条？该题对一些没 有受过转化思维训练的学生来说，会感到一筹莫展。即使根底较好 的学生也只能复杂的方程。 但经过转化思维训练后，学生就变得聪明起来了，他们知道把 买鱼人转换成1人，显然鱼1条；然后转换成2人，那么鱼有3 条；再3人，那么7条；再4人，那么15条。 这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去 考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编 制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。如：1 23 45 67 8 9在不改变顺序前提下（即可以将几个相邻的数合在一起成为一个 数，但不可以颠倒），在它们之间划加减号，使运算结果等于 1OO。象这道题就牵涉到系统思维的训练。教师可引导学生把10 个 数看成一个系统，从不同的层次去考虑、第一层次：找100 的最接 近数，即89 比100 仅少11。第二个层次：找11 的最接近数，很 明显是前面的12。第三个层次：解决多l 的问题。整个程序如下： 12＋3＋4＋5－6－7＋89＝100 这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通 过速问速答来训练练学生。如问：3 个5 相加是多少？学生答：5